浅谈高中生美术鉴赏能力的培养方法

周凯

摘要：高中美术教学应注重学生美术鉴赏能力的培养，这样不仅可以开拓学生的眼界，还能不断提高学生创造美、感受美、感悟美的能力。美术教材内容丰富，融入了多种多样的生活事物，以生活场景为作品创作源泉，且包含了丰富的文化内涵。在美术教学中教师应该注重有意识的培养学生的鉴赏能力，促进学生自主感受人文之美，提升自身美术素养，本文主要探索高中生美术鉴赏能力的培养方法。

关键词：高中生;美术鉴赏能力;培养方法;

前言

高中阶段，学生综合素养的培养到了关键时期，美术欣赏课程具有极高的教育价值，可以提升学生的美学素养。通过丰富的美术鉴赏活动，可以激发学生的创造性和想象力，进而促进高中生的全面发展，不同的美术作品中包含了不同的文化内涵和精神内涵、意境内涵，鉴赏即就是感受其中蕴含的美学元素，并在鉴赏过程中逐步提升学生的创造美、感受美、感悟美的能力。

一、培养高中生美术鉴赏能力的重要性

高中阶段是培养学生综合素养的关键时期，要促进学生全方位的发展，就要注重学生美学素养的培养，赏析模块是高中美术课程中的关键部分，美术鉴赏活动中，学生要理解美术作品所传达的意境美、文化美、精神美，就要学会通过鉴赏去提升自己的鉴赏能力，鉴赏能力是学生美学素养的重要组成，只有提升学生的美术鉴赏能力，才能提升学生的美术综合素养。在鉴赏活动中，学生要具备一定的鉴赏能力，才能够在教师的引导下解读作品中包含的美学元素、人文内涵，最终才能提升美术鉴赏教学的质量，因此，提升学生的美术鉴赏能力，有利于提升高中美术课堂的效率，有利于激发学生的审美意识[1]。另一方面，美术鉴赏教学中，培养学生的美术鉴赏能力，对于激发学生的创造能力有一定的意义，学生在鉴赏过程中可以获取创作灵感，美术作品和生活实际息息相关，加强美术教学质量，必先提升学生的美术鉴赏能力，才能促使学生更加深刻的理解作品，感受作品，并从中获取感悟，激活学生对实际生活的联想和热爱，从而提高学生的美术综合素养。高中学生压力较大，美术鉴赏活动轻松且愉悦，可以在一定程度上缓解学生压力。

二、培养高中生美术鉴赏能力的策略

1、联系生活，激发学生审美意识

美术创作和美术作品均来自于生活实际，学习美术就要联系生活，美术鉴赏活动也是如此，要将生活化的美术素材融于课堂中，要将作品和生活自然融为一体，才能构建丰富的美术鉴赏活动，为了提升高中生的美术鉴赏能力，教师可以引入生活化的教学方法，促使学生可以真实的感受到作品传达的文化、精神、意境内涵，从而在自主的鉴赏过程中，培养学生的鉴赏能力[2]。教师应该以学生的实际经验为准，设计生活化的美术鉴赏活动，促使学生走进自然、走进生活，让学生在实际中观察和领悟，从而不断提升学生的审美意识，激发学生的创造性。例如，在学习《象外之境-中国传统山水画》一课时，教师可以引导学生联想生活实际，体察自然之美，并指导学生鉴赏美术作品，从意境之美、文化之美、内涵之美等不同角度分析和赏析作品，从而在实践过程中提升自身的美学素养，在课后教师可以布置课外作业，促使学生在自然之中、在生活中发现和观察山水之美，从而提升自身的美术鉴赏能力。

2、加强合作交流，赏析作品之美

高中美术教学中，教师要有意识的培养学生的美术鉴赏能力，可以从作品本身入手，为学生提供合作交流的机会，激发学生探索欲望，促使学生在交流和实践中逐步理解作品主题，从而提升学生的美术鉴赏能力。同时，为了提升学生交流沟通的效果，教师要为学生营造良好的课堂氛围，促使学生展现自我，在沟通过后去感受作品主题，强化鉴赏，在交流过程中，教师可以引导学生分享自我想法，并合理把控探讨方向，在赏析活动中，教师要加以引导、指导学生对美术作品的细节进行讨论，如作品意境、色彩、布局、主题内涵、文化意境等，从这些方面逐一分析，从而提升学生的美术鉴赏能力[3]。例如，在学习《中国民间美术》一课时，教师可以以教材作品为主，引导学生以小组为单位，分析和讨论作品美，并从不同的角度，如作品主题、作品背景、创造意图、文化内涵、色彩结构等不同方面去探讨作品，从而促使学生在实践中，提升自身的美术鉴赏能力，美术鉴赏不是单纯的观赏活动，是一种作品探析过程，需要从不同维度，不同角度分析作品内涵，才能在实践中逐步提升学生的美术鉴赏能力，并促进学生美学素养的快速提升。

3、合理利用多媒體

高中美术教学中，教师可以运用多媒体为学生创造一个更加多样的美术鉴赏课堂，教师可以结合多媒体的优势，将各种美术资源整合在一起，给学生提供海量的美术鉴赏作品，从而拓宽学生的美术认知和眼界，多媒体为美术鉴赏课堂创造了更多的可能，教师要科学的利用多媒体，为学生提升更加丰富的作品内容。另外，教师还可以利用多媒体针对性的引入一些与教材内容相似的赏析作品，引导学生自主对比，拓展学生的眼界。例如，在学习《外国雕塑撷英》一课时，教师可以利用多媒体为学生展现更多的古希腊和古罗马雕塑作品，并引导学生分析和探究这些作品共同的特点，促使学生在探索和赏析过程中，逐步了解古希腊和古罗马雕塑作品的特点，并在海量的作品赏析中体会古希腊和古罗马雕塑作品中包含的地域文化，从而提高自己的作品鉴赏能力，提升高中美术课堂的落实效果。

结语

综上所述，美术鉴赏活动不是单纯的观察性活动，是对美术作品的深刻剖析，包含了作品的方方面面。在此过程中，学生需有一定的鉴赏能力才能读懂作品，才能深刻的体察作品，感悟作品。

参考文献

[1]马友.在高中美术鉴赏教学中培养学生的审美能力[J].知识窗（教师版），2021（04）：107.

[2]董聪慧.情境教学法在初中美术鉴赏教学中的应用研究[J].文理导航（上旬），2021（04）：96+98.

[3]李静华.基于核心素养的高中美术鉴赏教学研究[J].美术教育研究，2021（05）：160-161.