小学英语教学中词汇教学的策略分析

袁相新

摘要：现阶段，在小学英语教学课堂，为了加强学生英语词汇学习水平，教师应重视科学地运用先进的教学手段，提高学生学习兴趣，有效的保证课堂教学效率，进一步为词汇教学水平提高提供保证。

关键词：小学英语;词汇教学;策略

英语词汇是学生学习的重点，如何提高学生英语词汇学习能力，需要教师全面地进行教学实践，从而创新教学方式，不断提高词汇教学有效性，进一步为学生英语综合水平提高奠定基础。

1利用先进的教学手段

传统的英语词汇教学主要以单词读音的讲解和单纯记忆为主，这种填鸭式的教学方式不符合小学生的认知规律，因此难以达到良好的教学成效。小学生大多具有活泼好动的性格特点，能够在四十分钟的课堂上保持专心的学生不多，而传统的词汇教学方法难以使小学生专心听讲，因此收效不佳。因此，小学英语教师应当重视教学手段的改进，借助多媒體信息技术的优势，将词汇教学的内容用图片或视音频展示给学生，从而使其获得对知识点更加直观的认识，从而加深对知识的印象;同时，这种先进的教学手段还有助于活跃课堂气氛，让学生保持专注，从而提升课堂教学成效。

例如，在讲解pen、jeep、apple、love、family等基础单词时，多媒体技术的优势就能够得以充分体现。教师可以制作单词卡片，将单词和与其相关的物品图片用幻灯片的形式展示出来。在讲解“family”这一单词时，教师可以将其拆分为“f-a-m-i-l-y”，进而翻译成“father and mother I love you”，从而一方面加深学生对单词的记忆，另一方面启发其心灵，提高学生的人文修养。在讲解“jeep”这一单词时，小学英语教师应当制作单词卡片，将吉普车的图片展示给学生，然后向学生提问“大家认为这是什么车”，学生回答“吉普车”后，教师可以将“吉普”与“jeep”进行语音联系，让学生了解这个词语的产生来源。这种教学方式有助于加深学生对单词读音的印象，从而对掌握得更加牢固。

2高效应用游戏教学法

小学生年龄较小、接受和理解知识的能力不及成人;且性格普遍活跃，比起刻板的传统教学方式，其更倾向于轻松愉悦的课堂氛围。游戏教学法不失为一种有效的英语教学方式，在游戏中，小学生的学习能力能够得到充分的开发，词汇教学的任务也能够得以顺利完成。因此，在教学过程中，小学英语教师应当构思合理的游戏教学方式，在活跃课堂氛围的同时，让学生深刻理解词汇的来源和含义。这就要求教师适时选择合适的游戏方式，让游戏和教学有机结合、相互促进，提升学生的专注度和教学成效。

例如，教师可以采用“单词变音符”的游戏方式，调节教学氛围，提升学生的课堂学习兴趣。在讲授《We love animals》一节时，教师可以将学生分为多个学习小组，并要求其首先进行一段时间的组内讨论，然后每个小组依次用英文说出动物的名称，比一比最后哪个组说出的动物种类最多。这种游戏教学方式有助于提升课堂的趣味性，让每一位学生都参与课堂教学。说出动物最多的小组将会获得教师的游戏奖励，这不失为一种有效的鼓励机制。在游戏中，学生们会为了获奖而努力记忆单词，甚至对课堂知识进行拓展，记忆一些非教学大纲规定背诵的单词，从而提升自身的词汇量。

3创造有效教学语境

合适的语境是学习一门外语的重要前提条件。小学生学习英语的热情很大程度上取决于课堂语言氛围和良好的课前导入。小学生的好奇心和求知欲需要经过合适的引导方能显现，而学习单词过程中的主要困难是背诵的恐惧心理。小学英语教师如能帮助学生克服这一不良心理，学生的学习热情自然会得到启发，学习效率也会有所提升。

例如，在讲授小学英语《On the Farm》一课时，教师可以利用课本中的“Sound Time”模块，给学生播放英文歌曲《On the Farm》，让学生对本节课的主要内容形成初步的认识，从而克服背诵单词的紧张感和恐惧心理。随后，教师可以指导学生们跟着录音合唱这首歌，在学唱的过程中，学生的学习积极性得到了充分的提升。随后，教师可以以“farm”这个单词为基础进行引申，范围包括能在农场中出现的植物或动物，例如apple、orange、pear、cow、pig、chicken、duck等等。随后，教师可以用幻灯片播放一些图片，让学生根据图片学习who、they等单词。这种创造语境的教学方式符合小学生的认知规律，能够使班级学生充分融入课堂，从而提升课堂效率、增加学生的学习热情。正所谓“良好的开端是成功的一半”，小学生的英语学习离不开轻松愉悦的语境和放松的学习心情。学生的学习兴趣在这种新颖灵活的教学模式下得到了显著提升，学习积极性也有所增加。

结束语：

总之，随着英语教学改革深入开展，在英语课堂提高学生词汇学习水平是必要的，教师应结合具体教学内容，科学地进行教学实践，从而不断构建高效的词汇教学模式，进一步提高教学质量。

参考文献

[1]宗玲玲.德育在小学英语学科教学中的有效渗透[J].英语广场，2020（09）：134-136.

[2]张婧.小学英语教学中德育的渗透[J].西部素质教育，2019，5（23）：47+50.