亲子绘本阅读中挖掘绘本中多元化元素设计游戏活动

何淑鹏

绘本阅读对语言发展的作用一直是国内外研究的热点，也是普遍认同的绘本阅读的最大价值。绘本作为幼儿人生中的第一本书，它的生动趣味满足了幼儿好奇的天性，为幼儿打开了通往世界的大门。从小培养幼儿的阅读兴趣对其一生的发展有重要的影响。现在的幼儿园家长和教师都非常重视用绘本阅读对孩子进行阅读兴趣培养，并把这种阅读兴趣延伸到婴幼儿的早期教育活动中。在开展24—36月龄段亲子绘本阅读过程中，往往是以单一的亲子游戲为主，例如：在绘本《彩虹色的花》活动中，为孩子设计了制作彩虹花的游戏，这些游戏都是独立个体，虽然也愉悦了宝宝，提高宝宝的各种能力，但是忽视了绘本对孩子多元化的教育价值。

1.根据幼儿年龄特点，确定学科课型关键目标。

目标可以指引教师设计合理的教学环节，帮助教师选择正确的教学方法和形式，有利于教师顺利地完成教学过程。根据2-3岁幼儿好奇心强、喜欢音乐等特点，我们制定了各学科领域的关键目标，以帮助老师完成教学目的，促进幼儿各方面全面发展。如以绘本《小猫过生日》为载体开展主题活动中，根据孩子对变化的光感兴趣的特点在科学领域确定目标为：用手电筒照彩瓶时，宝宝根据近距离或远距离照射瓶子发现瓶子色彩影子的变化。

2.根据目标，设计游戏活动内容。

陈鹤琴主张以儿童特点为前提，以大自然、大社会为课堂，以实现“做现代中国人”为根本宗旨，以游戏为主要方式，充分发挥儿童的自主性，促进儿童的全面发展。幼儿园的很多活动中，游戏贯穿于语言，音乐、美术、锻炼、数学等各项活动中，幼儿通过各种游戏获得了知识，开发了智力，各方面都得到了不同程度的发展。例如我们以《老玉米》绘本为载体，根据体育游戏课型目标设计了《送玉米回家》的游戏活动。活动通过幼儿和幼儿、幼儿和家长一起用各种动作方法滚动玉米，并把玉米运到固定的地方，这样既发展宝宝劳动的意识，培养同伴之间的合作意识，发展运动能力，并体验游戏的快乐。具体如

3.创设良好游戏环境，实践游戏活动内容。

著名心理学家皮亚杰说 ：“儿童认知发展是在与周围环境的相互作用中积极主动建构的。”我们根据幼儿的年龄特点和学习发展要求，创设有效的环境，将学习的目标蕴含于环境的创设中，让环境与幼儿对话，提高幼儿的学习兴趣，激发幼儿学习的主动性与积极性。让幼儿得到潜移默化的教育;让幼儿获得多元的发展。在绘本《出来吧》开展亲子主题活动用真实沙子、草、稻草等为幼儿和家长创设良好的主题教学活动环境，向孩子和家长暗示着游戏活动所隐含的目标，使得活动最大程度上达到期望的价值。

课程结构应该具有整体性，应促进学前儿童整体的有机发展挖掘绘本中多元化元素，设计活动内容。陈鹤琴课程结构的“五指活动”理论，他认为，五指活动包括以下五个方面健康活动、社会活动、科学活动、 艺术活动、语文活动。这五个方面是相互联系的，就像人的五个手指，共同构成了具有整体功能的手掌。学前教育课程的全部内容包括在这五指活动之中 。本文依据陈老的教育思想，充分挖掘绘本中的多元化教育价值，提升绘本对孩子的多种教育价值。