幼儿园课程游戏化推进策略初探

毕雁南

摘要：随着我国社会经济的飞速发展，各级教育事业也随之进行了一系列的改革与创新，幼儿园教育阶段也相应的提出了更高的教育要求。为了能够时幼儿教育质量进一步提升，建立合理科学的课程游戏化时非常比要的。因此，在进行幼儿园课程教育时应当掌握当下社会幼儿园的发展现状，及时发现幼儿园教育工作中依旧存在的问题并加以纠正，规划正确的幼儿园教育发展道路，实现更加高效的完成幼儿教育的发展目标，使幼儿园教育整体素质能够得到质的飞越。

关键词：幼儿园教育;课程游戏化;推进方向;策略分析

近年来我国经济社会飞速发展，各行各业也随着时代的脚步不断的进行改革创新，其中教育行业最为明显。而幼儿园教育作为奠定孩子未来发展方向的基础教育，更应该注重保持优良的教学质量。幼儿通常具有活泼好动的天性，在传统教学模式中教师通常会要求幼儿对爱玩的天性进行克制，使得幼儿有时会抗拒进行教学活动。因此教师应当引进新型的教学模式以及教学理念，对传统的教学方式进行科学性创新，在进行教育活动时教师可以充分利用幼儿的各种天性，将游戏活动与教学活动进行有效结合，使幼儿在游戏中学习到知识，帮助幼儿提升学习兴趣，建立幼儿的良好学习习惯，为幼儿未来的发展打下坚实优质的基础。

一、游戏课程的意义

在幼儿教育阶段将游戏活动与幼儿教学课程相结合能够帮助学生转换身份，使学生成为教学活动的主人，与此同时，帮助幼兒建立良好学习习惯，为幼儿未来的发展教育奠定基础。由于游戏课程具备良好的互动性以及娱乐性，因此幼儿在参加游戏课程时，能够迅速融入游戏氛围，使幼儿能够对游戏课程进行自主探索，引导幼儿建立发散性思维，充分利用幼儿的天性，挖掘幼儿的潜能。儿童的幼儿期好奇心是最重的，在这期间，幼儿会对自己一切喜好的事物进行自主探索。因此，游戏课程结合文化课对幼儿进行教学时，能够使幼儿在游戏过程中掌握更多的知识，培养幼儿思维的发展。而游戏通常是团体活动，因此，幼儿在进行游戏课程时能够逐渐掌握人际交往技能，帮助幼儿建立团队意识，协调个人与团队之间的关系，全方面培养幼儿的各项能力。

二、幼儿园课程游戏化推进方案

2.1  教学目标

传统的幼儿园教学目标是使幼儿能够掌握基本的运算以及对一些简单的文字有基本的认知。传统教学中通常是由教师承担教学活动的主体，教师常常采用课件或板书的教学方案帮助幼儿掌握知识，但是由于儿童幼儿期好动爱玩的天性导致幼儿在课堂期间无法集中注意力，而教师在面对这种情况时会对这类幼儿进行教育批评，希望幼儿能够遵守课堂纪律，保证整个教学活动的严肃性，但在幼儿建立三观的时期，教师这样做无异于让幼儿对对教学内容更加抗拒，甚至会影响到幼儿未来对于教学的态度，使得整个教育活动事倍功半。因此，在对幼儿的教育过程中，教师应当将教学内容与游戏活动良好的予以结合，将教学活动所涉及到的知识内容尽量转换为贴近幼儿生活内容的方面，让幼儿对于教学内容具有熟悉感以及亲切感，全面培养教学内容趣味性的同时，提升幼儿对教学活动的兴趣，使教学活动能够顺利开展。

2.2  学习环境

由于在传统教育模式中，教师是教育活动的主体，学生是知识的被动接受者，并且传统教育观念中的课堂环境是严肃安静的，学生必须听从教师的安排，尊重课堂纪律，维持教学环境的严肃性，而对于活泼爱玩的幼儿来说，这种课堂环境限制了幼儿的活动范围，从而降低幼儿对教学内容的兴趣。因此，建立轻松活跃的教学氛围是将课堂游戏化必须要做的重点。在进行游戏课程之前，教师应提前备课，制定详细的教学方案，明确本次教学目的。将知识重点在合适的时间穿插于游戏活动当中，游戏课程不仅能够帮助教师建立轻松积极的课堂氛围，更能够使教师在游戏过程中切实掌握各个幼儿的实际情况，针对性制定教学方案，使每一位幼儿都能够充分的融入到课堂游戏环境中，全面挖掘幼儿的各项能力并予以培养，使幼儿能够真正做到综合发展。

2.3  户外活动

现今我国大部分学校的教育方式依然是应对我国应试教育，由教师作为课堂主体，机械性的对各年级学生进行知识灌输。而幼儿园作为与小学衔接，同时也是幼儿提升各项能力以及培养基本素质的教育阶段，教师及家长通常会在这时对幼儿进行严格的知识教育，将全部的教学重心放在幼儿的考试成绩上，完全忽略幼儿的学习兴趣，压抑幼儿的各种天性，与此同时，控制幼儿参加各种户外活动的次数，使幼儿创新及动手能力大大降低，严重时会让幼儿对教学活动产生抵触心理，严重危害幼儿未来的各项发展。因此在对幼儿进行教育活动时，除了必要的书本知识教育，同时也要使幼儿能够积极参加各项户外活动。教师可以适当组织幼儿参加集体户外游戏，同时将书本知识是穿插进户外游戏活动中，为幼儿提供游戏素材，使幼儿在游戏过程中能够充分发挥创新能力，与此同时，家长也可以多带领幼儿参加各种户外活动，帮助幼儿开阔眼界，使幼儿在户外活动中能够充分提高个人的身体素质，将游戏丶学习丶运动完美的融合，帮助幼儿真正做到德智体美劳全面发展。

结束语：

随着我国社会的发展，教学领域对学生的要求随之提高，教学目标不再仅限于要求学生能够在应试考试中获得优秀的成绩，而是要求学生能够全方面综合发展。幼儿阶段作为人生各项素质的建立期，如何对幼儿进行优质教育是教学方案的重中之重。而幼儿园课程游戏化能够有效帮助幼儿建立良好学习习惯，培养幼儿的发散性思维，帮助幼儿提升人际交往技能，提高幼儿的自主学习能力，与此同时帮助幼儿提升对学习的兴趣，使幼儿能够在轻松愉悦的游戏活动中学习到对应的知识，进一步提升幼儿教学质量，因此各个幼儿园应当引进并灵活运用幼儿园课程游戏化教学理念，帮助幼儿在未来成为我国真正的高质量人才。

参考文献

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