小学高年级语文主题式阅读与写作研究现状综述

张桂香

摘 要：提高学生阅读和写作能力在小学高年级语文教学中一直都是较为重要的工作内容。近年来，新《课标》的不断改革创新，对于小学高年级学生的主题式阅读和写作能力的要求也逐步提高。小学生，尤其是高年级的学生想要提升语文水平，将主题式阅读与写作之间更好地联系并有效结合，深入了解阅读与写作之间的推进关系，以便让学生充分掌握主题式阅读和写作的知识点，提高学生对于语文的学习兴趣，最终使学生的阅读和写作能力得到大幅提升。

关键词：小學高年级语文 主题式阅读 写作 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.11.033

由于小学生的年龄、智力发育等因素，小学生的语文水平属于较为初级的阶段，在主题式阅读和写作上并不能充分地理解课堂内容，可能表现出学生在课堂上参与度不高，短时间内学习效率无法显著提高等问题。教师应该掌握学生对于语文学习的难点，开发学生的逻辑思维，为后续深入教学打好基础。

一、小学高年级语文主题式阅读与写作研究的重要作用

日常对于学生主题式阅读训练中，学生通过文章中的大量信息点，按照自己的理解进行消化理解并整理出来，针对阅读中的不同问题，提炼出相关内容，以答题的形式用自己的语言写到试卷中。在写作训练中，是针对学生在一个阶段内对于语言积累的考察。一旦学生对于阅读理解上没有养成一个良好的阅读素养，在写作中就没有更多的素材可以利用。所以，把阅读与写作结合起来，可以开发高年级学生语文的综合能力，最终提高语文教育的实际效果。

二、小学高年级语文主题式阅读与写作研究现状存在的问题

现有的小学语文教学还是以传统的讲授方式，教师过于重视书本上的内容，没有调动学生在课堂中的积极作用，以致学生在课堂学习中无法锻炼其独立思考的能力。比如，在主题式阅读日常教学中，学生完全依靠教师的讲授，不能够形成自己完整的思考过程，无法熟练掌握日常对于主题式阅读的技巧。在写作的日常教学中，学生对于确立写作中心以及对于题目的解读没有明确清晰的认知，导致学生为了完成教师要求的写作内容应付了事。由此可见，要想同时提高小学高年级学生主题式阅读和写作，就必须把阅读和写作这两者有机地结合起来，使学生在日常的阅读中积累写作内容和素材，在写作过程中锻炼学生语言的综合分析能力。

三、小学高年级语文主题式阅读与写作研究合理化建议

1.高年级学生兴趣引导，增加激励机制，创造轻松良好的学习氛围

由于小学生的性格和价值观都尚未成熟，因此小学生在做任何事情的时候都是依据自己的天性和喜好。教师在日常阅读与写作一体化教学时，要找到高年级学生对于语文的兴趣点，引导学生主动参与到课堂学习中来，对于积极表现和表现优异的学生要加以鼓励。这样做可以使学生跟上教师讲授的进度，配合教师的教学工作，同时也给学生创造一个轻松愉悦的课堂氛围。

2.尝试多元化的课堂合作教学，提高学生阅读和写作能力

尝试将主题式阅读和写作进行合作教学，增加学生之间的互动，提高学生整体的语文学习效果。学生之间可以自由地分享学习经验，对于出现的问题可以一起讨论，分享彼此的观点。阅读和写作合作教学还能迎合小学生对于新鲜事物感兴趣的特点，教师在课堂中安排阅读与写作相关内容和话题，学生以小组的方式进行内容的讨论，相互启发，这也是语文教学的一种创新形式。

目前，小学高年级语文主题式阅读和写作教学是一项长期艰巨的工作，要想使小学生提高阅读和写作能力，需要对两者进行有效整合，后期对于读写结合的内容还需要逐步完善以及优化。对此要求教育工作者们需要不断尝试、大胆摸索并优化改进主题式阅读与写作的教学模式，达到更优异的语文教学成绩。

参考文献：

[1] 王小利《读写结合，实现双赢——试论小学语文主题式阅读与写作的一体化教学》，《读与写（教师）》2019年第5期。

[2] 徐小良《小学语文主题式阅读与写作有效整合分析》，《神州》2018年第16期。