微课教学法在小学数学课堂教学中的应用

张雁

摘 要：在科技不断发展以及教育改革不断完善的背景下，现代化信息技术已经被广泛运用到教育事业当中。在小学教育领域，数学学科作为一门基础性学科，是培养学生学习能力、逻辑思维能力、创新能力的有效途径。因此，在进行小学数学教学时，教师应做到与时俱进，采用多种多样创新型教学法进行教学，进而有效提高数学教学质量以及教学效率。微课是新时代背景下较为流行的创新型教学法，已经在小学数学课堂教学中获得了广泛应用并取得了良好的教学效果。

关键词：微课教学法;小学数学;课堂;应用

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）25-0151-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.25.075

微课教学法是信息化时代的产物，在小学数学教学中运用微课教学法开展教学能够将数学教学内容通过碎片化的方式呈现出来，这种情况下能够帮助学生更好地理解以及掌握数学知识，能够提高学生学习效果。基于此，本文将从以下方面探究微课教学法在小学数学教学中的应用策略。

一、科学合理进行微课制作，奠定良好的课堂教学基础

运用微课教学法进行小学数学教学时，制作微课是前提也是基础，可以说只有微课制作科学合理，才能够保证微课教学法在小学数学教学中的应用效果。因此，教师一定要注重科学合理进行微课的制作。首先，在进行微课制作的过程中，教师一定要做到充分考虑学生实际学习情况以及具体教学要求，在数学课堂教学内容以及教学目标的基础上进行微课的设计。在此过程中，应考虑到以下几个方面：学生数学学习能力、学生数学学习经验、认知特点、理解能力、以及形象思维。在进行微课制作的过程中需要将微课通过视频、图片、文字、音乐等等形式将数学教学内容呈现出来，然后根据数学教学重点以及教学难点，针对相关教学素材进行全面的筛选，在此基础上确保微课能够将数学教学重点以及难点知识充分体现出来，要保证微课具备直观性、具体性以及生动性。值得注意的是，在制作微课的过程中还需要充分考虑到学生的生活经验，尽可能在微课当中融入学生感兴趣的事物或者是学生熟悉的内容，从而更好地激发学生学习兴趣。

二、课前预习环节运用微课，培养学生良好学习习惯

俗话说，良好的开端是成功的一半，在小学数学教学过程中，课前预习发挥着非常重要的作用。小学数学知识相对于处于小学阶段的学生而言，具备较强的逻辑性以及抽象性，学生在进行新知识的学习过程中，不可避免地都会产生各种各样的疑问，并且也不能准确找到学习的重点内容，因此，教师运用微课引导学生针对课堂知识进行预习，不仅仅能够使得学生感受到数学知识学习的重点内容，还能够为学生进行课堂学习奠定良好基础，使得学生更好更轻松地掌握数学知识，从而能够有效提高教学效率，为培养学生自主学习能力创造了更大的学习空间。不仅如此，利用微课引导学生进行课前预习时，通过多种多样的微课形式能够促使学生的学习形式更加丰富多彩，从而开阔学生的视野。在此基础上，学生也能够通过微课预习更深入地理解数学知识，促使学生数学知识理解能力有效提高。另外，在课堂学习过程中，学生还可以提出在课前预习阶段没有解决，没能理解的数学问题或者是数学知识点，这种情况下教师的课堂教学就会更加具有针对性，不仅仅能够强化学生以及教师之间的沟通交流，还能够较大程度上提高学生的学习效果。

三、运用微课创设教学情境，调动学生积极性主动性

小学数学教材是根据小学学习阶段学生实际发展情况，以及具体数学学习需求而编写的，这其中不仅仅包括一些基础性的数学知识，还具备一些较为复杂抽象的数学理论知识以及数学概念知识，而为了使学生更好地掌握这些知识点，并且能够灵活地运用这些知识点来解决数学问题，教师可以利用微课创设教学情境开展教学。

首先，建立在课堂教学内容以及教学目标的基礎上，进行一系列数学思考问题的设置。其次，引导学生通过数学教材以及微课视频针对这些数学问题进行分析探究，这不仅能够通过微课调动学生视觉、听觉，以此全面激活学生的数学思维以及数学情感，还能够促使学生积极主动参与到课堂教学活动当中。值得注意的是，在运用微课创设数学教学情境的过程中，教师可以创设问题数学教学情境、游戏数学教学情境、生活化数学教学情境以及故事数学教学情境，等等。在此基础上，教师只需要根据数学课堂教学内容，以及教学目标就可以合理通过微课创设数学教学情境，还能够使得数学课堂更加丰富，有利于培养学生的数学学习兴趣。

四、运用微课开展合作探究，有效提高学生学习效果

受到后天因素以及先天因素的影响，在一个班级当中，学生与学生之间的数学学习情况存在一定差异，在小学数学课堂教学过程中，即使教师已经运用微课开展数学教学，但是仍然会有学生在学习知识的过程中出现听不懂或者是漏听的问题。而在课堂教学过程中，由于受到课堂时间以及教师精力的限制，部分教师都很难实现一对一的学习指导，从而严重影响到学生的学习效果。在此基础上，为了能够有效解决这一问题，教师可以在运用微课的基础上开展合作探究的方式进行教学。

首先，教师需要充分了解到所有学生的实际数学学习情况，然后在此基础上将学生科学合理地分成几个学习小组，在分小组的过程中需要教师在遵循小组内的差异、小组与小组同异的基本原则上，保证每一个学习小组都具备数学学习能力强、数学学习能力中等以及数学学习能力较弱的学生，然后让学生进行微课视频的观看，并且在此过程中教师还要设置具备针对性的实践活动以及学习任务，引导学生参与到小组内合作探究过程中进行数学知识的学习，这种情况下不仅能够使得学生课堂学习主体地位被充分发挥出来，还能够营造良好数学学习氛围，从而有效提高学生的数学学习效果。