微课在高中化学教学中的巧妙应用
2021-08-30刘生平
刘生平
摘 要:信息时代背景下,微课因其主题突出、资源多样、交互性强、使用便捷等优势,已经在课堂教学中得到了广泛的使用,满足了新时代下很多学生的学习需求。基于此,精心制作微课、强化微课应用已经成为时下教师关注的重点。基于此,本文以高中化学课堂教学作为研究切入点,对微课的制作和应用进行了详细的研究。
关键词:微课;高中化学;制作;应用
中图分类号:G63 文献标识码:A 文章编号:1673-9132(2021)25-0147-02
DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.25.073
信息时代背景下,微课作为一种全新的课堂教学模式,已经在课堂教学中得到了广泛的应用。与传统的课堂教学模式不同,微课依托于现代信息技术,以视频教学作为主要的载体,紧紧围绕学习中的重点、难点和疑惑点,精心设计微课视频,并将其应用到课堂教学的各个环节中,最终达到提升课堂教学有效性的目的。因此,面对新课程背景下的高中化学教学要求,教师要加强化学微课的设计与开发,并全面加强微课在化学课堂教学中的具体应用,充分借助微课的优势,提升高中化学课堂教学的有效性。
一、高中化学课堂教学现状分析
(一)教学方法单一,课堂氛围沉闷
现在部分高中化学课堂教学受到传统教育教学理念的影响,仍以“教师讲解、学生被动接受”为主要教学方法,教师作为课堂的主导者,围绕教材开展课堂教学,学生仅仅是处于旁观者的状态,被动接受化学知识。而化学知识具备较强的逻辑性,这种反复讲解、练习的教学模式,导致学生的化学学习兴趣和积极性逐渐被磨灭,甚至在学习的过程中,产生厌烦的情绪,最终致使化学学习效果低下。另外,受到传统课堂教学模式的影响,高中化学课堂氛围非常沉闷、枯燥,这也在很大程度上影响了高中化学学习效果[1]。
(二)侧重理论灌输,忽视探究实验
在高中化学课堂教学中,实验是非常重要的组成部分。同时,化学实验也是实现学生化学核心素养的重要途径。但是受到传统高中化学课堂教学理念和模式的制约,为了引导学生取得较好的成绩,部分教师以化学理论知识为教学重点,忽视了化学实验教学,甚至认为化学实验教学会浪费时间,难以提升学生的化学成绩。还有一部分教师在开展化学实验教学的时候,实验教学模式比较单一,仅仅是教师演示、学生观看等,在这种单一化的实验教学模式下,学生很难形成深刻的记忆,无法达到实验教学的目的,致使实验教学流于形式。
(三)学习任务繁重,应试压力大
现阶段高中学生在学习的过程中,面临着繁重的学习压力、学习任务繁重。面对这种现状,部分教师在开展课堂教学中,常常加大化学课堂的知识量,不断拓展化学教学内容。在这种情况下,学生在化学课堂学习中,面临着较大的学習压力,甚至导致学生产生厌烦、抵触的情绪,严重制约了高中化学的学习成绩[2]。此外,高中化学的理论内容比较多,很多化学现象、过程具有一定的相似性,这就导致学生常常混淆,不能正确应用知识,导致学生学习压力增大,学习效率低下。
二、微课在高中化学教学中的具体应用
高中化学新课程改革下,要求教师在开展教学的时候,不仅仅要指导学生学会“是什么”,还要促使学生在学习的过程中明白“为什么,怎么办”,并在教学中多加关注学生的学习体验、学习过程、学习态度等,最终实现学生的全面发展。因此,面对当前高中化学课堂教学的现状,教师必须要更新课堂教学策略,充分借助信息技术支持下的微课,激活高中化学课堂,提升化学课堂教学效果。
(一)课前微课
在高中化学课堂教学中,由于这一学科具有极强的思维性、逻辑性,新知识与旧知识之间存在密切的相关性。并且这些旧知识涉及的内容也非常广、数量庞大、难度系数高,学生在学习的过程中,还存在知识掌握不牢固现象。在这种情况下,如果教师直接进入到化学新知识学习中,就会导致课堂教学效果不佳。如果引领学生对所学的旧知识进行复习,就会占用大量的课堂时间,制约新知识的教学。面对这一现状,教师在优化高中化学课堂教学的时候,就可以充分借助课前微课的形式,结合本章节教学内容、新旧知识之间的联系,精心制作成为微课视频,并提前将其上传到平台上,引导学生在课下结合微课开展学习。如此一来,学生在课前微课的引导下,完成了与本章节新知识相关旧知识的复习,使得学生更好地接受新知识,全面提升了高中化学课堂教学效果[3]。
(二)课中微课
在具体的高中化学课堂教学中,微课还可应用到各个环节中,并充分发挥微课的价值,最大限度优化高中化学各个环节,最终实现高中化学高效课堂的构建。
第一,运用微课导入。在开展高中化学课堂导入的时候,为了激发学生的学习兴趣,促使学生在最短时间内投入到化学课堂教学中,教师可结合具体的教学内容,精心设计微课视频,给学生展示有趣的实验现象、教学情境等,最终引领学生在视觉、听觉的感官刺激下,唤醒自身的求知欲望,促使其积极主动参与到化学课堂学习中。好的开始是成功的一半,通过微课导入,可以给学生营造学习氛围,使得学生快速进入到学习状态,为高效课堂奠定基础。
第二,利用微课突破重难点。在高中化学学习中,受到学科特点的制约,学生在学习的过程中,面临着大量的难以消化的知识点。面对这一现状,教师可结合学生在化学学习中存在的重难点、疑惑点,精心设计微课视频,并在微课视频中融入一定的实验、化学史、与生产和生活相关的现象,帮助学生更好地理解化学重难点。同时,还可以引导学生在课下通过反复观看的途径,完成化学知识点的理解和消化,最终实现化学教学重难点的突破[4]。对于一些关键的知识,教师可以通过信息技术进行特殊的处理,让学生能够直观看到,将微观的化学变化直观显示出来,将抽象的化学过程进行形象的描述,这样不仅能够加强学生的理解,提高学生的兴趣,还能够帮助学生有序地掌握知识,内化知识,实现学生学习的有效性。