开展劳动教育，培育时代新人

陈文爱

一、为什么选择劳动教育？

2018 年，习近平总书记在全国教育大会上提出要在学生中弘扬劳动精神，提升学生的劳动素养。2019 年，国务院颁布《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，指出要坚持“五育”并举，充分发挥劳动综合育人的功能。2020年，党中央、国务院颁布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，系统规划了新时代劳动教育的发展，明确指出要全面贯彻党的教育方针，切实加强劳动教育。党的十八大以来，一系列相关文件的出台充分体现了党和国家对加强新时代劳动教育的重视。

新时代对劳动者素质提出了更高的要求，赋予了劳动教育新的使命和任务，新时代中学生的劳动素养关系着国家未来和民族命运。但令人担心的是，目前，中学生群体中仍然存在不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象。2020年，我校对1800名学生关于劳动问题的抽样结果显示：23%的人认为没有必要开展日常劳动，34%的人认为劳动是一种额外负担，22%的人根本不想参加劳动。

根据调查结果分析，我校不少学生学习上缺乏刻苦钻研精神，劳动观念淡薄，重理论、轻实践，重智育、轻德育的问题突出。主要有如下种种表现：

劳动观念淡薄，轻视劳动，不愿参加劳动，怕苦、怕累，甚至在校园清洁活动中，也有一些学生挑肥拣瘦，拈轻怕重，不愿倒垃圾。

缺乏刻苦钻研精神，不求进取，缺乏学习动力，懒于动脑筋，马虎应付，作业抄袭甚至缺交，考试作弊。

缺乏对劳动人民的深厚感情，轻视普通的劳动者，不珍惜他人的劳动和成果，不愿意向劳动人民学习。

缺乏吃苦耐劳精神，贪图安逸舒适，学习、生活上吃不得苦，自理能力差，缺乏坚强意志和顽强毅力，遇到困难和问题灰心丧气，难以经受挫折和打击。

组织纪律性差，不严格要求自已，自由散漫，不讲团结协作，我行我素，自以为是，不守校规校纪，有的甚至违犯国家法律。

贪图享受，穿必求丽、食必求精，讲排场、摆阔气、嗜好烟酒，视勤俭节约为小农意识，信奉人生在世应及时行乐、有钱不花是傻瓜等享乐主义。

浪费严重，不珍惜劳动成果，不爱护公共财物，馒头随手扔、饭菜随意倒，对“常明灯”“长流水”视而不见，在墙壁、课桌上随意刻画。

这些问题的存在，有长期应试教育、学校德育功能弱化、独生子女在溺爱环境下成长等多方面的原因，而其中之一就是忽视和放松了对中学生的劳动教育。

为全面贯彻落实党的教育方针，切实在中小学生中开展劳动教育，为培养高素质的劳动者奠定基础，2020年9月开始，我校启动了以劳动教育为特色的创新行动。

二、新时代中学生劳动教育的内涵包括哪些方面？

中学生正处在人生观和价值观的塑造阶段。我校通过开展劳动教育，不仅开展劳动活动，培养学生的劳动技能，而且将劳动教育和学生的价值观教育、劳动精神教育、劳动态度教育、劳动品质教育结合起来，以劳动教育为抓手，开展全面发展的人的教育。

（一）劳动价值观教育层面：引导中学生树立马克思主义劳动观

劳动教育要将中学生作为“准劳动者”看待，在教育学生爱劳动的基础上，引导学生懂劳动，明劳动之理，深刻认识劳动之于社会发展和人的全面发展的重要意义。对此，我校劳动教育在劳动价值观方面坚持以马克思主义劳动观为指导，引导中学生牢固树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的劳动价值观。这是新时代中学生劳动教育的主要使命。

（二）劳动精神教育层面：重点培养中学生的勤奋实干精神

《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》明确了劳动精神的内涵，将其凝练为勤俭、奋斗、创新和奉献。在对学生的要求中，尤其强调了要注重中学生创新精神的培养，指出“学校要注重结合学科和专业积极开展实习实训、专业服务、社会实践、勤工助学等，重视新知识、新技术、新工艺、新方法的运用，创造性地解决实际问题”。为此，我们结合学校的实际情况，与周边农场开展合作，定期组织学生到农场开展实际劳动，接受劳动教育，锻炼劳动意志，培育创新精神。

（三）劳动态度教育层面：引导中学生养成诚实劳动的态度

中学生正处于世界观、人生观、价值观形成和稳定的“黄金期”，同时又处于思想最为活跃、善于猎奇和充满不确定性的“危险期”，尤其需要教育工作者的有效引导。新时代，随着劳动的自主性、市场化程度逐渐加深，在孕育新的发展机遇的同时也带来了前所未有的挑战。为此，我们注重以实际案例为教育契机，如在防控新冠肺炎疫情期间某些商人为攫取不当利益，生产和销售劣质口罩，被依法惩处，教育学生要养成诚实劳动的态度。

（四）劳动品质教育层面：激发中学生实干兴邦的家国情怀

新时代，中学生“生逢其时，也重任在肩”，这就要求在劳动教育中帮助中学生厘清“为谁劳动”的问题。面对学生在学习、生活、就业等方面的压力，过去的劳动教育由于缺乏明确的价值引领，更多地将劳动局限于生产劳动，片面关注劳动的生产性价值，因而未能有效解决中学生的思想困惑和精神困顿。新时代中学生劳动教育要立意高远，着重培养实干兴邦的家国情怀，激励其在奋斗和奉献中为社会主义现代化建设添砖加瓦。

三、新时代中学生劳动教育怎么做？

（一）切实提高对中学生劳动教育的认识

坚持和加强中学生劳动教育是改革开放和现代化建设的要求，是貫彻党的教育方针的要求，也是实施素质教育的需要。人的素质提高一靠学习，二靠实践。劳动作为最重要的实践形式，对人的素质提高具有决定性意义。坚持和加强中学生劳动教育是学校适应跨世纪人才培养的需要，是深化教育教学改革、实现从应试教育向素质教育转变、全面提高中学生综合素质的需要。

（二）把劳动教育作为中学生思想政治教育的重要内容来抓

学校应把劳动教育作为中学生思想政治教育的重要内容来抓，通过思想政治教育，使学生端正劳动态度，养成良好的劳动习惯，增强劳动自觉性。同时，以丰富多彩的劳动实践为思想政治教育的载体，改进思想政治教育的形式，提高思想政治教育实效，把劳动教育渗透到思想政治教育的全过程，实现劳动教育的经常化。

（三）积极探索劳动教育的新内容、新方法

要深入开展关于劳动和劳动教育的理论探讨和实践尝试，研究建立包括历史唯物主义劳动观、教育与生产劳动相结合、劳动的本质和意义、劳动方式和劳动者类型、劳动法和劳动义务等内容的劳动教育科学体系，特别是积极探索社会主义市场经济条件下劳动教育的新内容、新方法，增强教育实效，不断提高中学生劳动素养。

（四）积极组织开展劳动实践

结合学校现实与学生实际，立足校内、面向社会，积极组织学生开展课外科技活动、青年志愿者活动、假期社会实践活动和公益劳动等主题明确、内容丰富、形式多样的劳动实践，使学生在劳动中接受教育，提高认识，经受检验，增长才干，在实践中成长成才。

（五）规范管理保障劳动教育有效实施

学校应制定计划和措施，建立健全制度，把劳动教育列入教学计划，增加劳动实践的时间，强化和规范教育实习、社会实践等环节，严格管理，加强考核，明确奖惩，以保障劳动教育的有效实施。另外，还要从经费、物质等方面予以保障，使劳动教育逐步制度化，规范化。

（六）努力拓宽中学生劳动教育渠道

学校应密切与社会各方面的联系，取得人力、物力等方面的支持和技术指导，积极创造劳动教育的良好氛围和条件，努力拓宽劳动教育渠道。