传统文化在高中班级管理中的有效渗透

张皓

摘 要：传统文化是一个民族在历史长河中经久不衰的灵魂所在，其中也蕴藏着许多后人所要学习和弘扬的文化精髓。将传统文化渗透于高中班级管理之中，不仅能帮助学生体会传统文化的深厚底蕴和精神价值，还使学生在传统文化的驱使和影响下产生积极的行动力和发展力，这对学生的健康发展和素质提升具有重要意义。因此，本文立足传统文化，对传统文化在高中班级管理中的有效渗透展开探究。

关键词：传统文化 高中 班级管理 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.08.091

班级是学生日常生活、学习的重要场所，其班级管理的好坏，将直接影响学生的生活状态和学习情况。班主任作为班级管理的主要负责人，其管理策略的有效实施是关键。同时，传统文化作为中华民族的历史瑰宝，将其运用于高中班级管理当中，更易于学生对优秀传统文化的学习与理解，培养学生良好的行为品质和文化素养。因此，本文从传统文化中儒学、法学、道学三个方面入手对此进行探究。

一、儒学渗透，注重人性管理

儒学思想以仁、恕、诚、孝为核心，主张互敬互信、仁而有序的教育观念。将儒学渗透于高中班级管理之中，以仁为核心，树立生本思想，注重对学生人性化的管理，从学生的角度出发，认识学生、了解学生、培育学生，使师生之间形成有效的合作关系，保证管理制度的有效实施与执行。同时，人性管理的关键在于师生之间的关系。对此，班主任应俯下身子与学生共商议、共进退、共发展，尊重每一位学生的发展，平等对待学生的问题和错误，与之交心、谈心，从而建立和谐的师生关系，进而在组织管理中获得更好地引导效果。同时，儒学中还重视“君子的品德修养”，班主任作为管理者，更应注重自身的品德修养和行为举止，保持严于律己、仁爱之心的教育态度，为学生树立榜样，以正能量的方式讲述道理，正所谓“亲其师，信其道”，学生自然而然地领悟其中的真諦，纠正自身的不良行为。

二、法学渗透，实施规范管理

法学思想是以法制为核心，突出制度的重要性。俗话说，没有规矩，不成方圆。将法学渗透于高中班级管理之中，根据学生的实际情况和发展现状，制定科学、合理的班级制度，以制度严格要求、以制度规范学生行为，以制度促进整体发展。同时，在班级制度的制定上，班主任还应引导学生参与到班级制度设立活动中，凸显学生“主人翁”的意识，进而使学生在执行和运用上得到科学化的实施。此外，在规范管理的过程中，班主任还应坚持一视同仁的设计思想，强化学生的规则意识和契约精神，使学生在制度的约束和驱使下产生自我发展意识，这对学生的认知成长具有重要意义。另外，管理要做到有奖有罚，进而才能保证学生的发展动力和参与兴趣，使学生更愿意为班级付出、为集体贡献。

三、道学渗透，开展自治管理

道学思想以大道无为为核心，提倡无为而治、自然和谐的相处关系。将道学融入于高中班级管理之中，班主任应采取师生共管、自治共建的管理方法，将权力“下放”，让学生参与到班级建设中，引导学生自我管理、协作发展，使学生在实践管理过程中形成集体观念，树立班级荣辱观，更易于提高学生的自我修养。同时，在自治管理中，班主任还应发挥好监督、指导的作用，及时把握发展方向和决策导向，使学生保持理性的处置态度和管理思想。此外，班主任还应推行轮岗管理机制，让学生体验不同的管理岗位和职责义务，使学生在处理班级事务时，运用换位思考的方式，解析问题、找出关键，提高学生解决能力，增强班级管理的实效性。

综上所述，将传统文化渗透于班级管理之中，深入挖掘传统文化的教育内涵，博采众长、优化改进，不仅提高学生的综合素质和文化水平，还使班级管理的实效性和组织性得到保障，进而推动班级建设的科学化发展。同时，在班级管理中渗透传统文化，还使学生的身心发展得到促进，人文情怀得到培养，这对学生的多元化发展产生积极作用。

参考文献：

[1] 史云《基于传统文化做好班级管理工作的思考》，《好家长》2019年第31期。

[2] 汪建伟《让中华优秀传统文化激发班级管理内在动力》，《新教育时代电子杂志（教师版）》2018年第40期。