网络时代小学班主任德育管理对策探析

于云

摘 要：在当前的网络时代，小学生获取知识与价值观念的途径更加多元化，除了课堂知识学习外，还可以通过手机、平板电脑等途径获取各种网络信息，接触一些网络游戏、动画影片、小视频等信息。由于小学生年龄尚小，心智发育不成熟，很容易受到网络不良信息的影响，影响小学生正确价值观念的形成。因此，小学班主任作为班级管理的主要主导者，必须要重视对小学生德育的渗透，依据小学生心理接受特点，开展多元化德育教学策略，为德育工作开展效果的进一步提升奠定基础。

关键词：网络时代 小学 班主任 德育管理 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.08.078

班主任作为班级的主要管理者，肩负面向小学生开展德育管理的重要职责，班主任教师必须要结合学生的实际需求以及心理特点，创新德育教学方式方法，发挥网络的优势，提升德育质量，帮助小学生建立起正确的道德观念和行为准则。

一、结合时代发展，创新德育观念

小学班级管理中德育的有效渗透与德育开展效果的好与坏，与班主任对德育的认知有着直接的关联性，因此，小学班主任必须要充分认识网络时代背景下对小学生开展德育的重要性与必要性，并紧密地结合网络时代发展特点以及当代小学生的思想特点，不断革新教育观念，创新教学方式方法，发挥网络资源对德育管理的积极作用，充分利用网络前沿信息，提升学生学习积极性，帮助学生树立正确的观念，保证教学工作的时代性与有效性。再就是，对班级中的每位学生的心理状态、生活环境有一个具体了解，依据学生的实际需求，对每位学生开展针对性的德育。如利用微信等社交软件组建家长群，针对现代网络对学生健康成长造成的影响等相关问题进行探讨，并定期在班级群里发布一些利于帮助学生建立良好上网环境、辨识网络信息、培养正确思想价值观念的引导方法，共同促进学生网络安全意识的提升。

二、创新德育方式，促进学生全面发展

面临着网络信息新时代，传统的德育教学方法已经不再适用于对新时代小学生的德育渗透工作的开展，此时，教师就必须要结合时代教育需求以及学生接受德育教学思想，充分利用现代化教学手段，丰富教学模式，来实现对班级管理工作中德育教学的有效渗透。主要可以通过以下教学手段来开展教学。

1.積极开展实践活动。在对小学生进行德育时，一味地传统说教，影响力并不乐观，教师可以积极组织开展一些实践活动，让学生在日常实践中感受品德的重要性，感受社会中的“人情冷暖”，引导帮助学生树立正确的道德观念。例如，可以组织学生利用假期时间参与“走进养老院，关心老年人”“爱护环境”等社会公益活动。

2.发挥网络资源对德育管理的积极作用。班主任在德育教学中，可以迎合学生的兴趣爱好，充分地利用网络信息资源与网络途径，甄别出一些富有正能量的德育内容，以不同的形态展示给学生，引导学生进行德育学习，使学生在德育学习中感受到乐趣，有所收获，在潜移默化中形成良好品质，为学生人生发展指明方向。

3.通过网络平台进行德育。网络时代的到来，让学生获取知识的方式变得多元化，不再只是通过书本获取知识，还可以通过多媒体、网络社交平台、网络教育平台等方式，获取更加丰富的知识。鉴于新时代学生对电子产品的依赖，班主任在进行德育时，可以充分利用网络信息资源，收集与培养学生德育素养有关的素材，通过社交群、网络教育平台等传播教育方式，指导与引领学生树立正确的价值观念，鼓励学生之间相互交流，加强价值观、人生观的培养。

总之，网络时代背景下，对小学生而言，网络是把双刃剑，在小学生所接触的网络信息中，既有利于学生学习的信息资料，又有诱导学生产生消极、堕落的价值观的负面教材，小学生身心发展不成熟，对于网络中出现的多元化价值观念无法准确地判断好与坏。为此，小学班主任必须要重视班级管理中德育的渗透，加强德育管理，帮助小学生创造健康发展的优质环境。

参考文献：

[1] 谭亚琼《网络时代小学班主任德育管理对策》，《科普童话》2020年第22期。

[2] 谢成娃《“信息+”时代小学班主任德育管理》，《天津教育》2019年第31期。