关于职业高中语文引导学生自主学习的几点思考

陈国明

摘 要：在新课程标准改革的背景下，引导成为当前开展教学活动的根本方式，在教师的引导之下，职高学生能对学习语文的意义有初步的了解，能更加主动地投入到学习之中，这种方式对于提升学生的自主学习能力有重要的作用。基于此，本文通过案例的形式，阐述了职业高中语文教学过程中引导学生进行自主学习的根本方式。

关键词：职业高中 语文教学 引导 自主学习 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.08.053

语文是基础性学科，教师提升教学能力，采用科学化的方式对学生进行引导，促使学生语文学习水平提升，不仅能提升学生的考试成绩，促使学生进步，还能让学生主动探索语文教学中蕴含的文化理念，促使学生传统文化水平的提升，为学生奠定较为广阔的文化素养，拓宽学生的眼界。所以，教师不仅需要采用合理的教学方式，更是需要通过言传身教的引导方式对学生产生潜移默化的影响。

一、正确使用小组合作

小组交流合作是当前教学过程中被广泛应用的教学方式，但是部分教师在开展教学活动的过程中只是为了小组合作而进行小组合作，完全不能发挥小组合作的真正意义。为此，教师需要先意识到小组教学的真正意义是让学生在与同学互动的过程中为学生营造较为轻松的环境，为语文教学活动的开展奠定基础。例如，在教学《拿来主义》的过程中，教师能通过小组讨论的形式让学生对文章中的各部分进行分别概括。学生在讨论的过程中能对文章的整体进行详细的了解，在概括的同时，就是学生通过思考的形式对文章进行解决的过程。教师以这种方式进行教学，实际上就是通过引导的方式让学生明确教学内容。

二、赋予学生自主学习的权力

教师为提升学生的自主学习能力，需要做到的根本性工作就是给予学生自主学习的空间，为学生创造有利的学习条件。教师需要将课堂上的时间交给学生，让学生在自主阅读的过程中对课文进行整体上的把握。首先，教师需要引导学生进行自主阅读，学生在自主阅读的过程中能根据其自己的经历，从不同角度上对文章产生体会与感悟，带着自己的感悟，参与到教学过程中，就是学生进行自主学习的过程。不同的学生学习能力、接受知识的能力、思考问题的方式等都是不同的，教师给予学生时间进行自主学习，就是让学生合理分配时间，根据自己的需要参与到学习过程中。

三、教会学生自主学习的方法

“授人以鱼不如授人以渔”，教师与其在每堂课中费力地对学生进行引导，带领学生参与到学习之中，让学生认识到每节课需要学习的内容，不如教会学生学习的方式，通过引导的方式让学生主动地参与到学习之中，让学生在这样的氛围中主动发现知识，并对知识进行更深层次的探索。教师只有让学生学会科学的学习方式，才能促使学生合理地利用自主学习的时间，提升学生学习的有效性。这样不仅能提升学生的学习效率，为学生提供更多的学习机会，让其在固定的时间之内学习到更多的知识。还能让学生对学习过程产生较强的自信心，促使学生进步。

四、提升教师的综合素质

教师是教学活动的引导者，因此，在教学活动开始之后，学生需要在教师的引导下参与到教学之中。这一过程对于教师对知识的掌握能力、教学方式、應变能力等都有较高的要求。教师为了能给学生营造良好的教学环境，促使学生积极地参与到教学活动之中，就需要通过阅读课外文章、保持终身学习的思想等方式提升自身的知识储备能力，同时还能在与优秀教师进行沟通交流的过程中掌握更加合理的教学方式。

综上所述，学生主动地参与到教学活动中去是教师开展语文教学活动的根本目标。为此，教师就需要通过各种方式对学生进行引导，培养学生的自主学习能力，推进教学活动的有效开展。学生在教师的合理引导之下能更加积极主动地进行思考，掌握学习的方式，提升学习兴趣，促使教学活动有效开展。在这一教学活动中，不仅需要学生积极配合教师的教学活动，还需要教师主动探索，寻找适合职业高中学生的语文教学方式。

参考文献：

刘瑞前、徐培富、孙昌军《新时代背景下高职院校语文教学改革研究》，《科技风》2020年第9期。