如何探索小学语文古诗词鉴赏教学的方法

汪芳

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.08.037

古诗词学习是小学语文中学生需要掌握的重要内容，但是由于古诗词语言精炼，内涵丰富，而学生自身生活经历不足，思维能力有限，联想受到约束，这也使得学生在学习的时候会存在障碍，不能深入理解相关知识，影响学生持续学习。而且在当今小学语文教学中，教师方面也存在一些教学问题。因此，为了能够提高小学古诗词教学质量，教师需要能够以学生为中心，教给学生欣赏古诗词的方法。

一、激发学生想象，提高学生的体验

由于古诗词内涵比较丰富，而且具有较深刻的思想，因此在教学的时候，教师要能够引领学生思考，通过着重分析诗歌的意境，培养学生的诗歌思维。同时还需要结合画面，引导学生思考和体会，这样才能够提高学生的学习兴致。为了能够提高学习效果，教师可以通过采取多媒体教学方法，展现相关的画面。在此基础上，教师再对学生进行诗歌的讲解和分析，这样学生的注意力就会被集中起来，学生的想象力也会得到激发。通过这种教学方法，可以大大提高教学质量。例如在朗读“种豆南山下，草盛豆苗稀”的时候，教师通过展现画面，引导学生想象野草遍地、地广人稀的景象。通过这种教学方法，不仅可以提高学生的想象能力，还能提高学生的表达能力，使学生的文学素养得到培养，让学生能够将自己的思想与文字表达进行结合，从而提高学生的表达能力和写作能力。在讲解“晨兴理荒秽，带月荷锄归”时候，要让学生欣赏早晨诗人走出家门去劳作，而到了晚上诗人荷着锄头回家。通过构建相关的画面，引导学生结合诗句进行想象。这样可以提高学生的学习兴趣，并让学生充分感受到诗人洁身之后的心境。对于这首诗歌，虽然没有什么夸张的辞藻，但是在语言平淡之下，更好地体现了一位隐士清净舒心的田园生活，让学生感受到诗歌的诗情画意以及生活的情趣，从而进一步培养学生的精神品质。

二、分析诗歌的韵律美

古诗词非常讲究韵律，通过加强诵读，感受古诗词韵律美。古诗词非常讲究韵律，而且其语言比较简练，对仗工整。因此，在对学生进行诗歌教学的时候，要让学生感受到诗歌的韵律美，并将其融入文章主旨的分析和解读中，通过以读为本，引导学生反复诵读，让学生品味诗中的感情韵律，从而彰显诗歌的魅力。这对提高学生的学习质量十分重要。通过对诗歌韵律美的分析，让学生感受到古代诗歌与现在文章的差异，从而进行深入学习。学习过程中，教师也需要对文章的内容进行深入分析，让学生了解到诗歌中的音乐美，从而让学生的情感得到陶冶。通过将音乐美与诗歌进行结合，并著重分析诗歌中的人物形象，这样能够使诗歌更具有立体感，渲染读者的情感。让读者的兴趣也能够随着诗歌波动，这样可以让读者有一种身临其境的感觉。

三、着重分析诗歌的重点和难点知识

在教学的时候，教师要能够着重分析诗歌的重点和难点知识，通过深入教育，培养学生的鉴赏能力，提高学生的审美水平。往往诗歌的难点，也是诗歌的魅力所在，因此教师需要加强注意，要能够提高学生的学习兴趣，让学生深入到诗歌的学习中，感受到诗歌的意境，要让学生学会品味诗歌，这样才能够逐渐提高学生的综合能力，保证学生在学习的时候能够全身心地投入其中。实际上，在教学的时候，只有学生全身心地投入，经过自身思考问题，才能够真正学习到知识，促进知识的消化和吸收，这样保证教学质量。例如，在学习《出塞》时，可以播放歌曲，营造一种良好的学习气氛，让学生感受到古代战场上的气氛，通过低沉雄浑的音乐，提高学生对诗歌学习的体验，并采用视频动画方式展现诗歌中的情境，从而更好地让学生把握作者的思想，更深刻地理解诗歌的内容。此外，教师还需要能够从不同角度对诗歌进行鉴赏，让学生能够走进文本，与诗人进行交流，从而促进学生心灵上的碰撞，以便提高课堂教学质量。

总而言之，诗歌作为语文教学中的重要内容，教师要能够引领学生进行深入学习，夯实学生的基础知识，使其具备一定的自主分析和鉴赏能力。在教学时候，要采用多种教学方法，培养学生的学习兴趣，使其能够感受到诗歌的魅力，促进学生深入学习，以便更好地帮学生奠定知识基础，提高学生的文学素养。