加强小学语文教育中的传统文化教育与文化传承

汪素兰

摘 要：小学语文教师进行传统文化教育时，应重视引导学生传承、学习传统文化知识，为了调动学生主动学习传统文化知识，教师非常注重结合文中内容、文中知识和经典文章渗透传统文化，由此学生在文化的熏陶中主动学习传统文化，以此推动学生增强文化底蕴。

关键词：小学 语文 传统文化教育 传承 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.08.032

学生对传统文化不了解，难以引导学生深刻认知文化内涵，因此，教师在教学中应对传统文化教育提高重视程度，注重立足于课文内容、经典文章讲解源远流长的传统文化，使学生在听课中对传统文化的理解程度和认知水平有所提高，体现出教师引导学生传承、学习传统文化十分重要。

一、结合课文内容渗透传统文化

课文内容蕴含丰富的传统文化知识，因此，教学中教师可以结合课文内容渗透传统文化，从而在讲解文中内容时，教师详细分析知识中的传统文化，使学生在学习中对传统文化有所了解，以此学生了解传统文化的不同表现形式、文化内涵、特色文化和文化的魅力，在充分了解的前提下，学生更容易理解传统文化，如此一来，学生快速掌握更多的文化知识，这不仅促使学生积累很多传统文化，还在教师引导下帮助学生奠定自己的文化基础。例如，讲解《草船借箭》一课時，教师告诉学生文中内容选自名著《三国演义》，这本书中蕴含很多故事情节和文化知识，因此，要想增强自身的文化底蕴，应深入分析文中故事的内涵，深度分析文中的传统文化，以此提高学生理解能力和文化水平。

二、将古诗词与传统文化整合起来

教材中有很多古诗词，诗词语句中蕴含着丰富的文化知识，因此，教师引导学生继承传统文化的同时，应将古诗词与传统文化整合起来，从而在讲解《游子吟》时，教师详细讲解诗句中蕴含的母亲对孩子的爱，并且结合诗词内容延伸孝道的内涵，由此学生在学习传统文化的氛围中对孝有更透彻的理解，使得学生掌握诗词中的传统文化，学生不仅提高学习传统文化的效率，还结合对传统文化的认知，去用自己的实际行动回报父母的养育之恩，有效增强学生对文化的感知能力和对传统文化的认知能力，表明教师对学生进行传统文化教育时，将古诗词与传统文化融合起来，有利于取得最佳的教育效果。

三、传统文化教育中讲解文化知识

教学过程中教师积极进行传统文化教育，教师为了提升教育效果，结合文化知识点讲解一些道理和文化内涵，使学生在学习传统文化的过程中懂得很多道理，并且学生从传统文化的内涵中学到正确的“三观”、高尚的品格和非常多的文化知识。例如，教师引导学生诵读《三字经》《弟子规》等经典书籍，学生在诵读过后，教师在传统文化教育中详细讲解书中的传统文化和道理、知识等等，这样一来，学生在不断学习中不仅接受传统文化教育，还在学习传统文化的氛围中提高自身的文化程度。

四、结合文中知识讲解传统文化

语文课文中蕴含着传统文化，因此，教师进行传统文化教育时，可以结合文中的知识讲解传统文化，讲解中教师引导学生说出文中内容所包含的文化知识，使学生在举手表述中积极说出对传统文化的理解和特色的文化，进一步提高学生语言表达能力和对传统文化的理解能力。例如，讲解《颐和园》时，教师告诉学生，颐和园是集中国传统文化之大成，并且颐和园包含传统文化的精髓和精华，以此学生在学习语文知识的同时，积极积累文中的传统文化，使学生积累很多中华优秀传统文化，进而实现弘扬传统文化的教育目标，实现这一目标，能够在传统文化教育中调动学生从知识中提取传统文化进行学习，在不断学习中学生感受到传统文化博大精深，使得学生更加积极感受文化魅力、学习文化知识。

小学语文教学中教师除了讲解知识，还应结合语文知识、文学著作、课文内容讲解传统文化的魅力所在和内涵，使学生在学习中明白继承传统文化时，应做到积极吸收传统文化中的精华部分，以此学生从传统文化的精华中学到很多为人处世之道、正确的思想观念、高尚的品质和非常多的文化知识，从而促使学生提高文化修养。

参考文献：

孟丹《加强小学语文教育中的传统文化教育与文化传承》，《科学咨询》2018年第20期。