开口说话，个性表达

沈小杰

一、精选个性化的语言

语言描写不是编写剧本，不需要把人物说的每句话都一五一十地写出来，而是要选择那些能够反映人物性格、身份、年龄等个性化特征的语言。举个例子你就懂：

例1

师徒四人遇到幻化为人形的妖怪拦路，他们各说了一句话：

“赶紧分行李吧，你回你的流沙河，我回我的高老庄。”

“你这小妖精，你就是化成了灰我都认得，哪里跑！”

“出家人慈悲为怀，休要伤及无辜。”

“大师兄，师傅说得对啊。”

你看，虽然只有对话，但这些话出自谁之口我想已经不用我多说了。这个例子就说明，语言描写可以反映人物的性格。

例2

母亲大声问：“你来干什么？”

“我……”

“有事快说，别耽误妈干活！”

“我……要钱……”我本已不想说出“要钱”两字，可是竟说出来了！

“要钱干什么？”

“买书……”

“多少钱？”

“一元五角就行…”

（选自部编版语文书五年级上册《慈母情深》）

这是一段经典的语言描写，一边是“我”的吞吞吐吐，反映了“我”内心的矛盾和愧疚，而另一边则是母亲的干脆利落，体现了母亲在支持我读书这件事上的毫不犹豫。你看，作者用一段对话就塑造出了两个鲜活的人物形象。

二、提示语位置有讲究

常见的语言描写有两种，一种是自言自语式的，另一种是对话式的。不过，无论是哪种类型，都需要告诉读者这句话是谁说的，这样的信息就叫作提示语。

例1

罗兰说：“我喜欢自然风景，听说中国西部的自然风光不错，我们去那里旅游吧。”

玛丽一听，不同意了，急忙说：“我还是想去西安，看看传统的事物。”

这段话中的“罗兰说”“玛丽说”就是提示语。

不过，提示语不应该总是放在一句话的前面。它应该像一只顽皮的小花猫，一会儿在前面，一会儿在结尾，一会儿又跑到了句子中间。请看例句：

例2

妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说：“瞧你，这两天都瘦了，以后可不能再熬夜了。”

“瞧你，这两天都瘦了。”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说：“以后可不能再熬夜了。”

“瞧你，这两天都瘦了，以后可不能再熬夜了。”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地說。

你看，提示语摆放的位置发生了变化，语句看起来也更加灵活多变了。

三、“说”字百变，形神兼备

汉语博大精深，很多词语本身就有“说”的意思，比如：夸、议、劝、商量、发言、评说等。我们写作文的时候要学会用这些词语来替换“说”这个字，这样可以让提示语的表达更加生动。

例1

老李一边摇着蒲扇一边咒骂道：“唉，这鬼天气，又闷又热，害得我一宿没睡，真倒霉！”

“是啊，我也是一夜没睡，等等还娶下地干活哩！”一旁的姑姑顺口补充道。

“闷热也就算了。”姑姑接着埋怨道，“蚊子还来捣乱，搞得我一个晚上不得安宁。

另外，在描写人物语言时，如果能够配以神态、心理、动作等描写，人物性格会更鲜明，人物形象也更富有感染力。

例2

“刚才称错了！”老板边说边手忙脚乱地重新称。爸爸奇怪地问老板：“你咋知道称错了？”老板用手抹了一把脸上沁出来的汗珠，半天才吞吞吐吐地说：“这，这……”

爸爸严厉地问老板：“这什么？”

老板低下了头，小声地回答：“这是六块五的苹果，不够两斤。”

爸爸冷冷地看了看卖苹果的老板，说：“看你平时怪老实的，没想到你竟缺斤少两，欺骗顾客！”

好了，今天的课就上到这里！

总结一下：语言描写很重要，“哑吧作文”不能要，精选语言有个性，位置常变不刻板，“说”字百变更生动，神形兼备最精彩。

孩子们，你们学会了吗？