论红色资源在青少年理想信念教育中的运用

杨戏戏

摘  要：红色资源是中国共产党在久经磨难夺取革命胜利历程中所形成的物质财富与精神财富，是民族精神教育与理想信念教育的优质教材，在青少年理想信念教育中具有重要价值。然而目前，我国在运用红色资源开展青少年理想信念教育仍存在一定不足之处。针对不足，改进教学，深挖红色教学资源，营造校园红色文化氛围，扩展宣传途径，增强社会对红色资源重视度等是充分利用红色资源开展青少年理想信念教育的有效途径。

关键词：红色资源;青少年;理想信念;教育

習近平总书记在党的十九大报告上指出，“青年一代有理想、有担当，国家就有前途，民族就有希望。”[1]在庆祝中国共产党建党100周年大会上，他再次强调，未来属于青年，希望寄予青年。青少年是祖国今天的花朵，明天的栋梁，其理想信念的确立关乎国家前途与命运。红色资源体现了中国共产党人带领中国人民实现民族解放与共产主义伟大理想的决心与信心，是中国共产党革命精神的结晶，是青少年在新时代下确立理想信念的“活教材”。习近平总书记多次提出要充分利用好红色资源，将其作为坚定理想信念、加强党性修养的生动教材。充分利用好红色资源，挖掘红色资源的内在精神，推动红色资源与教育资源的良好互动，开展青少年理想信念教育，是新时代实现中华民族伟大复兴“中国梦”与中国特色社会主义共同理想的必然抉择。

一、红色资源在青少年理想信念教育中的价值

在庆祝中国共产党成立100周年大会上，习近平总书记强调要赓续红色血脉，把伟大的建党精神继承下去、发扬光大，而要达到这一点，离不开对红色资源的充分重视与发掘。而红色资源是中国共产党带领中国人民走过苦难辉煌的历史记忆，“是中国共产党领导中国人民在革命战争时期所形成的具有资政育人功能的历史遗存”[2]，彰显着中华民族不屈不挠、团结奋进、敢于直面困境的无限精神力量，是理想信念教育的优质教材，对青少年理想信念教育具有重要的价值。

首先，能够增强青少年对党的认识及认同，在理想信念确立中永葆正确的政治方向与人生奋斗方向。红色资源是中国共产党在革命时期重要的革命纪念地、革命文物及其所承载的革命精神，是传承中国共产党的红色基因，展开红色教育，培育理想信念的重要载体。运用红色资源开展红色教育，使青少年能够更加直观地感受中国共产党创建之初为找寻符合本国发展的革命道路，前赴后继精神，启迪青少年正确把握人生道路方向与目标;使青少年能够更加直观地感受在大革命时期与长征时期，中国共产党面对穷凶极恶的敌人，为保存革命的火种，为捍卫共产主义真理，不畏艰难险阻、坚定信念、奋斗不息、不屈不挠、无畏无惧精神，启迪青少年为实现理想要做好迎接各种风险挑战的准备;使青少年能够更加直观地感受抗日战争时期与解放战争时期，中国共产党为赢得国家独立、中华民族的解放，团结一致、不畏强暴、斗争到底的革命精神，启迪青少年坚持树立伟大的理想信念，并为之而奋斗终身。红色资源为青少年提供了了解党带领全国人民为实现国家独立、民族富强的奋斗历史，有利于青少年在理想信念教育中加深对党的认识，对党史的把握，增强对党的认同，永葆正确的政治方向与人生奋斗方向。

其次，有利于树立正确世界观、人生观与价值观，抵御各种错误思潮与腐朽思想的侵袭，培育健全高尚人格。青少年阶段是世界观、人生观与价值观形成的关键时期，红色资源是在中国共产党带领全国各族人民在进行革命斗争的历程中不断形成的，是社会主义核心价值观的重要文化资源。将红色资源融入理想信念教育，引导青少年正确理解“没有共产党就没有新中国”的深刻内涵，增强青少年的社会责任感，塑造符合新时代要求的理想人格;引导青少年学习革命先辈们的顽强拼搏，无私奉献精神，端正青少年人生态度，保持积极向上乐观心态，提高青少年对国家与社会主义核心价值观的认同，在面对各种否定党、污蔑革命先辈、歪曲党的历史等历史虚无主义错误思潮与言论时能够自觉进行辨别并理性回击。激励青少年坚定理想信念，树立正确的世界观、人生观与价值观，指导实践活动。

最后，激发爱国主义思想，培育爱国主义情操，为中国梦实现增添强大青春能量。2018年5月3日，习近平总书记在北京大学师生座谈会上深切指出，“爱国，是人世间最深层、最持久的情感，是一个人立德之源，立功之本”[3]。青少年理想信念的确立应该与国家、民族命运前途紧密相连，将个人梦想与国家梦想紧紧联系起来，在实现个人梦的过程中实现中国梦，而中国梦的实现也恰恰是千千万万个人梦的汇集。将个人梦与中国梦紧密联系在一起的前提条件就是要激发青少年的爱国主义思想，也只有在爱国主义精神的指导下，才能使青少年理想信念与国家前途发展联系起来。红色资源正是将二者连接起来的重要桥梁。红色资源是中国共产党爱国主义精神的结晶，内含大量的英雄人物的爱国事迹。这些英雄将实现民族大义当作自己终身奋斗的理想信念，在国家大义面前舍生取义，舍小义保大义的精神，对国家与民族的热爱之情能够通过参观、参与、参悟等方式生动地体现出来，对青少年思想形成冲击，能够激发青少年的爱国主义思想，培育爱国主义情操，最终在日常生活中逐渐转化为爱国主义行为，助力中国梦。

二、红色资源在青少年理想信念教育中的现实挑战

红色资源蕴含着中国共产党的坚定理想信念与伟大革命精神，对青少年理想信念教育具有重要作用，是优质而易得的教育资源。然而，在现实生活中，我们对红色资源的重视度还远远不够，对红色资源可利用性的挖掘还不够深入，在运用红色资源加强青少年理想信念教育中存在问题仍比较突出。

首先，红色资源与教育资源结合度稍显不够。当前一些学校在德育方面存在缺失，过分重视智育现象仍有存在，这使得课堂教学及校园文化建设与红色资源粘合度不够，红色资源没有得到合理开发与利用，也就不能很好地利用红色资源开展青少年理想信念教育。这主要体现在，一方面，在课程教学中，学校没有单独开设专门的红色教育主题课程、制定相关教学计划并进行校本研究，缺乏对红色资源的教学开发与运用。在讲授相关红色文化时，往往又采取枯燥的、僵硬的、灌输的方式不能使红色资源的深刻内涵入脑入心。此外，一些教师更是缺乏将红色资源与课程知识的结合起来讲授的教学能力。另一方面，整个学校缺乏对红色文化的普及与宣传。在学校文化构建中，有关红色讲座、红色活动等少之又少，无法引起青少年的持久关注，无法为青少年提供潜移默化的红色校园文化氛围，也就更不能成为青少年理想信念教育形成中的重要资源。

其次，红色资源利用过程中形式化较为严重。一些学校在开展红色教育活动中，因对红色资源重视不够，往往将红色教育看作浪费时间的“无用教育”，因而在开展相关活动中，往往出现消极敷衍态度，尽量减少红色资源参观等实践活动，或者在参观博物馆或遗址时，往往走马观花，应付了事，并未对红色资源所蕴含的丰富精神实质进行深入挖掘，无法引起青少年的情感共鸣，也就无法将优秀的红色文化思想内化于心、于行。还有一些学校，尽管会落实红色教育政策，也会组织学生参观红色文化馆或遗址，但是其并没有与这些红色教育基地形成长效的合作机制，不能对学生进行红色文化的系统讲解，对红色博物馆与遗址也没有进行精心挑选或者只是重复单一的参观同一个地方以完成红色教育任务，这同样没有利用好红色资源，使红色教育流于形式。在这种情况下，青少年即使有机会接触红色资源，也不会产生正向价值观，极端情况还可能引起青少年的反感及对红色资源的错误认识，不利于青少年理想信念的树立。

最后，社会对红色资源关注度较为不足。红色资源因其公益性与一些旅行社利益发生一定冲突，因而在规划旅游线路时故意忽略这些红色资源，不愿意引导游客前来参观，这也使得这些红色资源并未被很多人认识。同时，一些历史虚无主义者通过网络媒体发布大量污蔑英雄人物，否定党的成就，抹黑革命，歪曲历史事实的不实消息，为红色资源带来了负面舆论影响，严重影响了社会尤其是青少年对红色资源的甄别与重视。长久以来，一些红色资源地区对自身定位缺乏清醒的认知，认为红色资源仅仅只是针对党员干部群体，而忽视了其还具有对社会进行教育的职能，在宣传手段上采取形式单一，缺乏创新性，宣传力度较弱，与社会沟通互动少，无法引起大众的兴趣。在这些因素的影响下，社会对红色资源发展及运用重视度不够也就不难理解了。

三、红色资源在青少年理想信念教育中的有效路径

在庆祝中国共产党成立100周年大会上，习近平总书记对新时代青年寄予厚望，“新时代的中国青年要以实现中华民族伟大复兴为己任，增强做中国人的志氣、骨气、底气，不负时代，不负韶华，不负党和人民的殷切期望！”[4]而只有“把红色资源利用好、把红色传统发扬好、把红色基因继承好”[5]，才能培育出能担当中华民族伟大复兴大任的新时代青年。习近平总书记多次强调继承中国共产党红色基因、赓续红色血脉、构建精神谱系的重要性。2016年在视察十三集团军时的讲话中，他强调要利用好要发掘好、运用好红色资源，丰富“红色基因代代传”深刻内涵。2020年，在吉林考察工作结束时的讲话中，习近平总书记又一次强调要把这些红色资源作为坚定理想信念、加强党性修养的生动教材。习近平总书记关于运用红色资源的一系列讲话是我们开展青少年理想信念教育的基本遵循，一定要认识清、把握好。红色资源对青少年理想信念教育开展具有重要价值，必须解决好当前红色资源利用中存在的问题，合理利用红色资源，加强对红色资源内在精神的挖掘与提炼，提高红色资源在青少年理想信念教育中的实效性。

首先，协调好文化教育与理想信念教育。文化教育与理想信念教育并不冲突，相反二者可以相辅相成，好的文化教育不应该只是僵化式的灌输理论，而是以学生身心健康发展为目标，在注重理论与实践结合下，丰富教学手段，既从情感上打动学生、吸引学生，又能做到传道授业解惑。转变传统教学思维与方式，将红色资源融入到日常教学中，做到系统教学与红色资源相结合，打通红色实践与课堂教学的脉络。此外，研究校本课程，编写红色教材与教辅资料，定期对教师进行红色教育培训，提升教师知识素养及对红色资源精神的领悟能力，鼓励教师以丰富的红色案例、影视资源、红色实践等为教学工具，在言行上多为学生提供正确的引导。同时，研究开设红色教育相关主题系列讲座，开设校园红色广播，举办红色主题团日活动、红色知识竞赛，创办不同主题的红色校园文化园地，设立英雄人物雕塑、革命纪念碑等为学生营造校园红色文化氛围。

其次，采取多种方式提升红色资源吸引力。红色资源在利用中存在严重的形式化问题，这与宣传方式单一、学校与红色教育基地（如红色文化馆、博物馆等）未能很好发掘针对青少年所处阶段特点，以青少年喜欢的形式的红色资源有关。学校要加强与红色纪念馆、红色文化馆、红色博物馆、革命遗址等具有丰富红色资源的教育基地建立长期有效的合作，共同开发针对青少年特点的特色展览活动、实践活动，创新红色资源讲解方式，定期开展红色教育活动、红色志愿活动吸引青少年参与到红色精神宣传活动中来，在参与中加深其对红色文化的理解与认同。此外，要根据不同年龄段的青少年特点适当调整红色活动内容及教育方式，循序渐进，如，可以利用科技手段，根据历史事件，创造虚拟场景，实现情景互动，使人能够跨越历史长河更加沉浸式的参与到其中，在体验中获得教育，达到情感共鸣与升华。

最后，社会营造良好的理想信念教育氛围。充分利用好网络平台，合理利用网络实现红色资源网络化，加速推进红色资源网络平台的建设，对一切污蔑英雄人物，否定党的历史，歪曲历史事实的历史虚无主义进行有理有力有节的回击。弗洛姆认为，自发性活动是使人克服孤独又不损害自我完整性的唯一途径，因为在自我的自发性实现的过程中，人通过实践总是会把自己与外部世界不自觉的结合[6]。要引导学生通过自己动手搜集资料辨别消息的真伪，鼓励其通过掌握的事实性材料进行有理有据的分析这些信息，通过自主辨识能够增强青少年更好的了解历史真相，促进其正确世界观、人生观和价值观的形成。同时要始终遵循习近平总书记对媒体工作的要求，“做好网上舆论工作是一项长期任务，要创新改进网上宣传，运用网络传播规律，弘扬主旋律，激发正能量，大力培育和践行社会主义核心价值观，把握好网上舆论引导的时、度、效，使网络空间清朗起来”。[7]加强媒体与红色资源的合作，制作普及宣传红色文化的新闻报道或影视资源，宣传社会主义核心价值观。同时，要加大对红色教育基地建设的资金投入，“完善基础设施和软硬件配套，真正使教育基地成为青少年的红色课堂”[8]。

参考文献：

[1]习近平.决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[N].人民日报，2017-10-28（01）.

[2]张泰城.红色资源是优质教育资源[J].井冈山大学学报，2010（1）.

[3]习近平.在北京大学师生座谈会上的讲话[N].人民日报，2018-05-03（02）.

[4]习近平.在庆祝中国共产党成立100周年大会上的讲话[J].求是，2021（14）.

[5]中国军网.习近平视察南京军区机关并发表重要讲话[EB/OL]（2014-12-15）[2021-07-29].http：//www.81.cn/sydbt/2014-12/15/content_6270154.htm.

[6]（德）埃里希·弗罗姆.逃避自由[M].陈学明，译.北京：中国工人出版社，1987.

[7]在中央网络安全和信息化领导小组第一次会议上的讲话[N].人民日报，2014-02-28（01）.

[8]徐艳萍.利用红色资源加强青少年革命传统教育[J].当代青年研究，2008（5）.

责任编辑  黄邦道