多种教学模式在气象部门基层党校教育培训中的应用探索

袁晴雪 杜昌萍 付菁 樊梦

[摘           要]  基层党校是基层党员领导干部思想理论建设的重要阵地，是加强党性锻炼的熔炉。中共中国气象局党校四川分校作为气象部门基层党员教育培训的根据地，积极探索现代培训的理念方法应用，将基层党校党性教育与气象特色相融合，使党性教育既有针对性又有实效性。作者采用问卷调查、电话访谈、面谈等方式面向基层气象部门党员就党性教育培训的培训方式方法开展了调研，针对调研中學员普遍认可且培训效果较好的案例式、研讨式、体验式教学方法初步进行了应用探索。

[关    键   词]  基层党校;教学模式;体验式教学

[中图分类号]  D261                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）11-0202-02

习近平总书记在全国党校工作会议上指出：“党校党性教育单元要加大力度、增加分量，安排足够时间，形成党性教育课程体系，有效改进党性教育方式方法，提高党性教育实效。”[1]《2019—2023年全国党员教育培训工作规划》中指出：灵活运用讲授式、研讨式、模拟式、互动式、观摩式、体验式等教学方法，探索“课堂+基地”实训模式，增强教育培训的吸引力、感染力。[2]结合基层党校在党的基本理论教育、党性教育等方面的培训要求和气象干部培训特点，不断改进方式方法，加强研讨式、案例式、体验式等方法在教学中的运用。使基层党性教育更加扎实，充分发挥基层党校的战斗堡垒作用。

一、气象部门基层党性教育方式现状

（一）气象部门基层党性教育培训方式方法

《干部教育培训工作条例（试行）》提出：“开展干部教育培训应当根据干部特点，综合运用讲授式、研究式、案例式、模拟式、体验式等教学方法，提高培训质量。”[3]目前，气象部门基层党校的党性教育培训主要以课堂为阵地，以讲授式教学为主要教学方式。以2019年中共中国气象局党校四川分校的2个基层党性教育培训班为例（详情见下表），党性教育培训中讲授式教学课程达80%，其他教学方法的应用占20%。

（二）基层党性教育培训方式方法调查问卷分析

笔者通过问卷调查、电话访谈、面谈等方式开展了基层气象部门党性教育培训方式方法的调研，发出问卷共计133份，收回132份。

本次调研的对象有普通党员和部分群众，其中支部（副）书记占10%，组织委员17%，宣传委员3%，纪检委员7%，普通党员35%。气象部门基层党员的学历水平普遍较高，84%都是大学本科及以上学历（见图1）。

调研分析发现目前气象部门基层党员参加的培训以业务类培训为主，而基层党员参加气象部门党组织牵头开展的党性教育培训还非常有限，主要以地方党组织为主。参加培训的大多数是地市级的党员干部，县级的党员干部参加基层党性教育培训较少。基层气象部门党员普遍认为党性教育培训非常必要且重要，但目前培训形式单一、手段滞后，大部分的党性教育培训还是采用讲授式教学。学员较为认可的教学方式依次是案例式教学、体验式教学、研讨式教学和讲授式教学。（见图2）

综上所述，气象部门基层党校在开展教育培训中，需不断探索党校教育规律、丰富教学方式，精心设计教学内容，采用多种教学模式，充分发挥学员资源作用。将气象干部培训的经验应用于党校教育培训之中，将传统的讲授式教学与其他多种教学手段相互融合，取长补短，因材施教，不断提高党校教育培训的针对性和实效性。

二、多种教学模式的应用特点

基层党校是培养基层党员干部的政治学校，近几年，四川分校在实际教学中不断探索，将被动式的单向教学模式，辅以新的方法，实现“以学员为主体”的培训模式，逐步强化参与程度，采取了研讨式、案例式、模拟式、体验式等教学方法。

（一）把握案例式教学“以案说理”的核心

对基层党校来说，开展案例式教学主要是在党校教学中结合基层党建方面的典型案例，对案例进行精心解析，研讨升华。对成功经验予以汲取，不足部分予以弥补，引导学员对蕴含在案例背后的基本理论、规律、方法有更深刻的理解和把握，从中获取正确的思想认知、理论导向和解决问题的方式方法，从而达成提升情操和修养的目的。

（二）发挥研讨式教学“教学互动”的作用

研讨式教学是一种教学双方互动、互学、共赢的教学方法，也是一种非常适合基层党校教育的现代教学方法，可以围绕有关党性教育方面的问题、现实热点问题、学员困惑的问题，教师与学员共同讨论探究、分析交流，在语言互动与思想碰撞中厘清疑惑，达成共识。有利于学员实现“在交流中思考，在研讨中提高”的良性互动，真正做到将党性修养内化于心、外化于行，实现教学相长、学学相长。

（三）运用体验式教学“现场沉浸”的功效

体验式教学以感受、参与、讨论、分享为特征，是一种由教师、学员共同参与的行动学习法，在基层党性教育中使用体验式教学可以通过情境创设、组织学员直接或间接参与的方式，从中获得真实的个人感悟和启示，以此触动心灵，提升自我认知水平，进一步坚定理想信念，激发党员干部的责任意识、政治意识、使命意识和忠诚意识。

三、多种教学模式在气象部门党校培训中的应用探索

（一）案例课程加入气象元素

四川分院作为基层气象部门党校所打造的案例课程，充分发挥了本地的红色资源优势，结合气象部门的特色进行开发。中华人民共和国成立以来，气象部门涌现了一批自力更生、艰苦奋斗、栉风沐雨，为气象事业贡献出自己的青春和力量的气象工作者，这其中有在高原和高寒地区建站的老一辈气象工作者，也有在重大灾害发生后，强忍失去亲人的悲痛和身体的伤病，奋力做好气象服务的年轻职工，既有为事业发展殚精竭虑的党员干部，又有长期扎根基层，为保护气象资料英勇献身的基层干部，还有一丝不苟、精益求精的气象学家;精细预报、鞠躬尽瘁的首席预报员和潜心钻研，大力拓展气象服务领域的基层台站领导。这些事迹是气象事业的宝贵财富，也是基层党性教育的典型素材，四川分校在案例建设中聚焦于此，将这些气象部门的先进事迹与党校教育有机结合，打造出新形势下贴近工作实际、具有气象特色的红色教育培训案例。

（二）专题研讨课程贴近业务实际

四川分校的培训学员主要来自基层，他们具有理论基础扎实、一线业务实践经验丰富、知识理解能力强的特点，专题讨论课的内容要具有一定的灵活性和开放性，把党性教育渗透到业务中;聚焦气象行业热点焦点问题，如习近平总书记关于气象工作的重要指示批示精神、党的十九届四中全会精神、气象人的初心和使命、气象工作关系生命安全、生产发展、生活富裕、生态良好的战略定位和“监测精密、预报准确、服务精细”的工作要求、气象事业的改革发展以及学员的“两个带来”中所反映出来的疑点和难点问题来设计研讨课程，把握气象工作的内涵和特点开展党性教育培训，把党性教育的触角最大限度地融入业务工作的方方面面，有效促进学员理论结合实践并通过研讨解决实际问题，真正使党性教育入脑入心。

（三）体验式教学中融入气象特色

四川分校目前依托长征干部学院、建川博物馆和阿坝州红原县气象局等单位形成了一批党性教育现场教学基地。如在处级干部培训中开展的“重走长征路”现场体验教学，采取了微党课、激情教学、体验教学相结合的现场教学模式，先后组织学员到汶川震中纪念馆、亚克夏红军烈士墓、日干乔沼泽、红原气象局等地参谒并开展现场党课，各位党员干部在教学中体会了红军战士的艰辛和不屈、全民齐心协力抗震救灾的大爱大义精神和在3492米海拔工作的“特别能吃苦，特别能战斗，特别能奉献”的高原气象人精神。新录用公务员初任培训班至建川博物馆开展了“铭记历史、砥砺前行”体验式教学，参训学员通过参观中流砥柱馆、正面战场馆、川军抗战馆等全面了解中国军民为挽救民族危亡、实现民族独立和人民解放奋起反抗的历史，分校教师针对飞虎奇兵馆中一张美军观察组与解放区气象人员的合影为学员重现了在抗战时期气象工作者对“驼峰航线”的气象保障工作，在枪林弹雨中气象工作者不仅获取、积累了气象资料，还为国家航空事业提供了及时可靠的气象保障服务。四川分校在现场教学中针对不同培训对象将气象人的精神与党性教育培训有机结合，将现场教学效果进一步深化。

四、结语

依据气象部门基层党校党员的岗位、年龄、知识结构等实际情况，设计出既能体现气象人精神又能加强党性教育的培训内容，尽量改变“千人一法，千人一面”的教学现状，如党务干部培训班，重点在于党务知识的认识，可以选择案例式教学和研讨式教学，让学员以生动的案例加深知识点的记忆，而研讨教学可以让学员在讨论中进一步理解知识点的意义;对于具备较为扎实的理论功底且工作经验丰富的中青班学员可以采用体验式教学和研讨式教学相结合，体验式教学可以进一步拓宽他们的视野，也可以加深他们对理论的理解，而研讨式教学可以使他们有思想火花的碰撞。除此之外，可以灵活结合其他教学模式，利用讲授式教学通俗化和直接性的优点，充分发挥教师的主导作用，让学员能够系统高效地掌握理论知识。适当地采用访谈式教学法，有利于激发学生学习的兴趣，调动学生学习的主动性和探究性，促进教学相长，增强思想政治理论课的亲和力和感染力。

在新的形势下，对基层党校也提出了更高的要求，不论是教学内容还是教学方法都需要与时俱进，结合气象部门发展的实际对教学方法进行革新，根据培训的需求探索最适宜的教学方法，进一步拓宽党性教育的培训领域，丰富党性教育的教学方法，提升党性教育培训的实效。引领学员强化党员意识，牢记党员身份和气象为民服务的宗旨，将气象业务岗位工作融入党的事业中，在各项气象业务服务中发挥好党员的先锋模范作用。

参考文献：

[1]习近平.在全国党校工作會议上的讲话[J].求是，2016（9）.

[2]中共中央办公厅.2019—2023年全国党员教育培训工作规划[Z].2019.

[3]中共中央办公厅.干部教育培训工作条例（试行）[Z].2014.

编辑 郑晓燕