高校微课模式下的开放性汉语言文学教学

夏肖蓉

[摘           要]  为了提高汉语言文学教学工作的质量以及效率，可以将微课的教学模式融入其中，以此促使教学工作水平得到提升，并且激发学生学习的积极性与主动性。对于将微课模式融入汉语言文学教学中的关键点提出相应的教学措施，以期抛砖引玉。

[关    键   词]  高校教学;微课模式;汉语言文学

[中图分类号]  G642                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）11-0162-02

汉语言文学教学是高校教育工作当中的重要组成部分，通过汉语言文学教学工作可以使学生对汉语言进行细致且全面的学习与掌握，提高学生的专业素质以及能力，有效促进汉语言文学的传播与发展。而为了有效提升汉语言文学教学工作的质量与效率，促使汉语言文学教学工作更加优质地完成，教师要进行细致且全面的考量与分析，综合利用当前信息化技术以及计算机技术，将微课教学模式应用在其中，以此构建开放性汉语言文学教学模式，从而助力汉语言文学专业教学工作水平的提升，同时也帮助学生高质量开展对汉语言文学的学习。

一、将微课模式应用在汉语言文学教学工作中的意义

所谓微课又被称为Microlecture，其是基于当前网络化时代教育事业蓬勃发展而产生的一种全新教学方式，在微课当中融合了信息化技术、计算机技术、网络通信技术等技术的综合应用，可以将汉语言文学专业当中的各项教学内容转化为学生学习的素材，从而使学生在自主学习与自主探究的过程中对微课的内容进行参考，激发学生优质完成汉语言文学学习的强烈愿景，充分发挥学生学习的积极性与主动性，从而促使汉语言文学教学工作更加优质地完成。而在此过程当中，由汉语言文学内容所组成的微课在其中也发挥了重要作用，可以指导学生自主开展对汉语言文学内容的学习，从而促使汉语言文学教学工作取得更加良好的成效。在實际当中，为了提升汉语言文学学科教学工作的质量以及效率，需要综合应用微课的教学模式，以此帮助学生系统且全面地掌握汉语言文学当中的各项知识点，提高学生学习的效率以及质量[1]。例如在学生开展学习的过程当中，由于其中所涉及的知识点内容繁多且复杂，这便增加了学生记忆的难度，学生很容易产生抵触情绪。而通过微课的形式可以将汉语言文学当中的知识转化为视频或者图片的形式以供学习，能够使学生通过观看视频或者图片加深对于汉语言文学专业知识的记忆程度，使学生在脑海当中产生联想，进而确保学生更加优质地完成汉语言文学学科的学习。

二、将微课模式融入汉语言文学教学中的关键点

在高校汉语言文学专业教学工作当中，为了能够将微课的模式融入其中，需要教师进行细致且全面的考量，着力促使微课与汉语言文学专业教学二者之间有机融合，并且掌握微课模式在实际教学工作当中的应用要点，基于学生的兴趣爱好以及性格特点开展对于汉语言文学教学的设计，从而促使汉语言文学教学工作达到良好的成效。为了将微课模式充分融入汉语言文学教学当中，并且使教学工作达到既定的教学目标，教师需要充分做到以下几点内容。

（一）以学生的兴趣爱好为导向

为了全方位提升汉语言文学专业教学工作的水平以及效果，促使学生更加积极且主动地加入汉语言文学教学工作当中，教师需要进行细致的规划与设计，力求促使汉语言文学专业教学工作更加优质地完成。在实际当中，教师要做到以学生的兴趣爱好为导向，积极开展汉语言文学教学内容设计，促使微课的内容符合学生的思想认知条件以及兴趣爱好，从而激发学生学习汉语言文学知识点的强烈愿景，使微课的教学优势得到充分发挥，有效发挥学生自主学习与自主探究的能力，使学生在学习的过程当中展现出良好的积极性，从而更加优质地完成各项学习任务，有效提升教学工作的实效性。在设计微课内容的过程中，教师要进行全面分析，注重自身所设计的内容要符合学生的兴趣爱好，以多元化的教学手段吸引学生的注意力，从而帮助学生在汉语言文学专业的学习过程当中取得更加良好的学习效果。

（二）注重学科知识点的深入解析

在应用微课模式开展汉语言文学专业教学的过程当中，教师也需要充分注重对知识点的深入解析，以此来帮助学生提高专业学习的质量、优化学习效率，促使汉语言文学教学井然有序地开展。在实际当中，教师要利用微课构建开放式的汉语言学习内容，有效激发学生的积极性与主动性，促使学生对汉语言学习内容表现出良好的兴趣爱好，并且高质量完成汉语言文学专业的学习[2]。在设计微课视频的过程当中，教师要对汉语言文学专业当中的知识点进行深度剖析，带领学生了解与掌握学科知识点的内涵及每一处知识点与整体之间的关联性，从而使学生在学科知识点学习的过程当中能够对汉语言文学具有一定的了解，促使学生的学习更加深入，从而提高教学工作的质量以及效率，使学生高质量完成汉语言文学的学习过程，提高微课教学模式在汉语言文学教学中应用的实效性。

三、基于高校微课模式的开放性汉语言文学教学策略

（一）实现微课与汉语言文学之间的有机融合

在高校汉语言文学教学工作开展阶段，需要基于微课模式构建开放性的汉语言文学教学模式，强化教学工作的质量以及效率，使高校汉语言文学教学工作取得更加良好的成效，需要着力促使微课与汉语言文学教学之间的有机融合，以此提升教学工作的实效性[3]。在实际当中，教师需要进行细致的分析与探讨，研究汉语言文学教学工作当中应用微课的关键点，并且基于汉语言文学当中的各项教学内容开展对学生的积极引导，用于有效强化学生的思想认知，帮助学生在观看微课视频或者图片的时候形成汉语言文学专业思维，使学生加深对于汉语言文学当中知识点的记忆程度以及理解深度，帮助学生夯实基础，拓展学生的知识内容，促使学生在持续不断的学习与研究过程当中掌握更多的汉语言文学知识内容，用以提升高校微课模式下汉语言文学教学工作的质量与水平。

例如，教师需要全面考量汉语言文学教学内容，随后将各项教学内容设计成视频或者图片的形式，用于充分发挥微课在教学中的作用，随后通过微信群或者QQ群的方式向学生分享微课视频或者图片，学生通过观看小视频或者图片的方式掌握与汉语言文学相关的知识内容，助力汉语言文学教学工作水平的提升。

（二）以微课开展课堂教学内容导入

课堂导入环节在一定程度上会影响学生在课堂中的听课状态以及注意力能否集中，所以教师需要致力于细致规划课堂导入环节，通过科学且合理的措施提高课堂导入环节的作用，在引发学生积极思考的同时提高学生学习的质量以及效率[4]。

例如，在课堂教学开展之前，教师可以将事先制作好的小视频或者是图片播放给学生观看，并且在视频过后设置相应的问题用以激发学生产生思考，之后向学生抛出问题，如“通过观看以上视频，你学到了哪些知识内容”“你能说说视频当中的内容和汉语言文学之间有哪些关联吗”。通过以上提出方式的问题，可以使学生陷入思考中，以便在后续的学习过程中更具目标感与目的性，而这也有助于学生听课注意力更加集中，有利于汉语言文学教学工作水平的提升。

（三）通过微课培养学生的创新意识

创新能力是社会对全新类型人才的要求，且符合国家创新创业精神培养的号召，所以在汉语言文学专业教学工作开展阶段，需要注重通过微课培养学生的创新意識，使学生能够在教师的引导之下形成良好的创新精神，从而提升高校人才培养工作的质量，使学生能够在今后的就业中将创新意识融入其中，用以提高学生的发展潜力，谋得更为广泛的发展空间[5]。教师应用微课要注意启发学生思考，使学生能够从不同的角度对汉语言文学当中的知识进行思考与探究，从而在持续的探究以及思考过程当中形成创新意识。

例如，教师通过微课完成一处知识点的教学之后，可以在微课的小视频后方设置课堂讨论活动，之后学生可以根据视频内容以及课堂讨论活动的要求开展讨论，在讨论阶段每个学生都可以发表意见以及看法，要从不同的维度对同一问题进行分析与探讨，这样才能使学生在持续不断的讨论中形成独特的见解以及看法，有利于学生创新能力的形成，提升教学质量。同时，教师需要对学生的讨论过程进行细致的总结以及分析，使学生能够对所学习的知识进行深入思考与探究，从而在探究中形成创新意识和精神。教师也可以适当提出问题，用以启发学生的思维，如“谁能从不同的角度说一说对此问题的看法”“除了这种方式之外，该问题还有哪些解决方法”。通过以上提问，可以激发学生从不同的角度对相同问题进行思考，对于学生创新意识的形成具有极大的促进作用，也可以全面提升微课模式下汉语言文学专业教学工作的水平以及效率。

四、结语

综上所述，在我国高校教学工作开展阶段，汉语言文学教学是其中一项重要的教学内容，通过该项教学工作可以提高学生的综合素质，优化学生的专业能力，所以需要充分重视汉语言文学教学。将微课融入汉语言文学教学工作当中，以此提升教学质量，并且达到既定的教学目标，提升人才培养工作的实效性。

参考文献：

[1]朱小静.微课模式下的开放性大学汉语言文学教学[J]. 国家通用语言文字教学与研究，2020（2）：1-2.

[2]沈德铭.浅谈微课模式下的开放性大学汉语言文学教学[J].数字化用户，2018，24（17）：188.

[3]周国良.浅谈微课模式下大学汉语言文学教学[J].百科论坛电子杂志，2018（15）：772.

[4]赵润孝.微课在汉语言文学教学中的应用策略[J].现代职业教育，2019（15）：128-129.

[5]樊德华.微课模式下的开放性大学汉语言文学教学[J]. 语文教学与研究（综合天地），2017（3）：135.

编辑 司 楠