关于农村小学数学两极分化现象的成因与对策研究

马建军

摘 要：在小学数学教学中两极分化的现象一直客观存在。学生受原生家庭的影响，对数学学习存在不同的学习态度和学习理念。农村数学教学中，师资力量作为其中的重要环节也存在不足之处。

关键词：小学数学;两极分化;成因;对策

所谓两极分化就是学生的能力在班级之内形成鲜明的对比，基础较好的学生能力就较强，基础较弱的学生能力就较弱，但是久而久之，两极分化过于明显，这样会让学生对数学学习产生厌烦，会直接影响到教学质量的提升。因此，教师要革新自己的教学观念，制订有效策略，改善教学现状，打造高效课堂。

一、小学数学“两极分化”的成因

1.缺乏有效的教学方式

有效的教学方式才能激发学生对数学的学习兴趣，使其愿意参与其中，进而促进教学效率的提升。但在现阶段的数学教学中，教师的教学方式过于单一，也不能兼顾每一位学生，这也是课堂教学两极分化的重要原因。

2.缺乏师资建设

师资建设的缺乏，使教师的素质良莠不齐，不能很好地应对两极分化的教学现状以及制订有效策略。部分教师也一直沿用传统教学模式，不但没有改善，反而还有加剧的现象。因此，学校要引起重视，切实为消除两极分化的教学现状做出实效性的努力。

二、小学数学“两极分化”的对策

1.游戏教学，激发兴趣

在小学数学课堂中，要结合学生的特性，实施游戏教学，有效激发学生的兴趣，调动他们的积极性，使其自主参与其中。培养学生的主动性，兴趣是提高学习能力的第一步，无论是能力强还是能力弱的学生都要建立在兴趣的基础上，才能更加高效地学习，消除两极分化。例如，在學习《位置》的时候，教师可以带领学生进行“位置问答”的课堂小游戏，先调动学生的好奇心和积极性，由教师率先提出问题。当教师站在讲台中间的时候，可以向学生进行提问：我现在站在讲台的什么位置上呢？可以让学生进行抢答，烘托游戏的气氛。教师得到的答案也不尽相同，坐在中间的学生自然认为教师站在讲台中间的位置，而分坐在两边的学生，则有不同的回答，有的认为偏左，有的认为偏右。答案没有对错，只是位置不同所造成的视觉误差。为了让学生更加了解，教师可以让学生分成两个小队，由教师双手合十击打节拍，两个小队的成员要根据节拍的停顿，自由变换队形，并且在停顿的时候，变换过的学生要准确说出自己变换的位置以及和之前位置的不同之处。通过这样的游戏互动，教师可以了解学生对课程内容的掌握程度，以便做出及时的教学指导，增加互动，拉近距离，循序渐进地改善两极分化的现象，同时激发学生对数学的学习兴趣，促进教学效率的提升。

2.分层教学，提高能力

教师在数学教学当中，要尊重学生之间的个体差异，为不同能力的学生提供不同的教学方案，才能改善班级两极分化的现象，满足不同层次学生的学习需求，切实提高学生的数学能力。例如，在学习《1～5的认识和加减法》时，针对基础较好的学生，可以减少基础部分的学习内容，多侧重于拓展学习，提高他们的综合能力，如，基础学习是1+4=5，那么拓展练习的时候，可以适当地增加难度，2-1+4=5，类似于这样的综合练习，计算结果是一样的，但是运算过程稍做了变化，培养学生独立解决问题的能力，灵活开拓思维，这也是数学教学的重要意义;针对基础较弱的学生，教师要对他们进行基础的巩固，只有基础牢固，才能决定上层建筑。先让学生熟练掌握1到5的数字认知，要从头到尾、从尾到头都能熟练背诵，之后在加减法的运用时，要反复练习，如，1+2=3，为了巩固基础，教师还可以反过来对学生进行练习，3-1=2或者是3-2=1。以此类推，每一个数字的加减运算都可以这样反复学习，牢固基础，再进行下一阶段的学习，这样不但会减少两极分化，还能有效提高教学质量，同时也让所有学生都提高数学能力。

3.师资建设，加强素质

教师作为最重要的教学执行者，身上担负着教学重任。因此，教师的素质必须要系统性地加强培育，以保证师资的整体教育水准。例如，学校要定期对教师进行教学素质和心理素质的双重考核。教学素质检验教学水平是否达标，综合多方意见以及平日的教学表现进行综合评分，如若没有达到及格线，则立刻停止教学，接受学校的培训教育，直到合格再上岗教学。心理素质检验教师的心态是否平稳健康，只有教师先拥有一个良好的心态，才能保证学生接受学习的教学氛围是积极向上的。教师的心态素质和教学素质是减少班级两极分化的重要环节，学校不可忽视，教师也要对学生认真负责，保证教学质量的稳步提升。

三、结语

在小学数学“两极分化”的对策实施中，教师要充分调动学生的兴趣，开展游戏教学;切实提高所有学生的数学能力，对学生进行分层教学;加强师资建设，提高教师素质，为学生负责，也是为教师负责。

参考文献：

[1]张东连.浅谈小学数学关于“两极分化”现象的成因与对策[J].课程教育研究，2016（28）：94.

[2]贾京理，段润泽，贾晓兰.关于农村小学数学“两极分化”现象的成因与对策研究[J].考试周刊，2018（94）：79.