试析构建小学数学趣味课堂的有效方法

吕磊

摘 要：数学是一门逻辑性和抽象性都较强的基础学科，很多小学生在面对数学学习的时候都“望而却步”，使小学数学课堂教学质量受到了很大的影响。由此可见，如何提高学生学习数学的兴趣已经是当前小学教师最需要解决的问题之一。近年来趣味课堂教学理念在我国小学数学教学中的应用越来越广泛，趣味课堂旨在培养学生的学习兴趣、集中学生的课堂注意力、培养学生的创新思维，是一种有利于学生综合素质提高的科学教学理念。分析了小学数学趣味课堂构建的重要性，在此基础上，提出了如何构建小学数学趣味课堂。

关键词：小学数学;趣味课堂;教学方法

趣味课堂的教学理念已经在很多学科进行了应用，并且取得了很好的教学效果。小学生的情绪容易受到外界因素的影响，因此，和谐愉快的课堂氛围能够使学生的课堂学习质量得到更好的保障。

一、小学数学趣味课堂构建的重要性

小学生具有极强的主观意识，很难在没有兴趣的情况下进行学习，学习成绩也可能受到很大的影响，学习的积极性因为一次又一次的打击而不断降低，这种消极的心态会对学生的学习产生很大的影响。近年来整个社会对于素质教育越来越关注，很多教师和家长都意识到素质教育的重要性，因此在教学的过程中不仅仅局限于理论知识的灌输，也逐渐转变为培养学生的综合素质，使学生能够在教学的过程中增强主体性。构建小学数学趣味性课堂以兴趣作为支撑点，可以保证数学教学效率。

很多小学数学教师在应试教育的影响下教学理念过于传统，单向的“填鸭式”灌输教学方法，很容易打击学生學习数学的积极性，也使学生的数学思维发展受到了限制。小学数学趣味课堂的构建，能够使学生更积极主动地进行学习，能够全面提升学生的自主学习能力和思考能力。小学数学教师在构建趣味课堂的过程中，要灵活运用各种教学方法，以教材为基础，结合互联网教学资源，将理论知识与实践相结合，使学生能够从熟悉的事物着手，将抽象化的数学知识更加直观化，帮助学生形成良好的学习习惯。

二、构建趣味小学数学课堂的有效方法

1.教学素材生活化

小学生在面对陌生知识的时候会有一段时间的过渡期，在构建趣味数学课堂的过程中合理使用学生熟悉的生活化教学素材，学习起来会事半功倍。因此，小学数学教师要对学生熟悉的身边事物进行深入研究，使学生能够更顺利地接受新的数学知识。数学知识不仅仅是数字与符号，培养逻辑思维至关重要。小学数学教师应该立足数学这门学科的特点，收集生活化的教学素材，使趣味数学课堂的构建更顺利。

在实际授课中，可以实现课堂素材的生活化，增强课堂的趣味性。与传统数学教科书相比，小学数学教科书的图形等对小学生来说更有吸引力。但是，教师在为学生讲解知识点的过程中，只有把知识点和实际生活中的例子结合起来，将具体抽象的数学问题与实际生活更好地结合起来，才能提高学生理论联系实际的能力。通过许多教学实践，教师在选材过程中从小学生的特点出发，在选择小学生感兴趣的话题的同时，这些话题也应该对学生数学学科的学习有帮助，目的是在增强课堂趣味性的基础上，提高课堂教学的有效性。小学数学教学中融入数学文化提升学生核心素养的过程中，加强数学阅读至关重要。课前部分主要是对每节课的内容进行预习，将阅读与思维相结合。课堂是培养数学阅读能力最重要的阶段，小学教师可以面对面与学生进行沟通与交流，采用各种教学方式培养小学生的数学阅读能力。课后是数学阅读能力培养的复习阶段，也是巩固阶段。数学阅读能力的提升是一个循序渐进的过程，小学生会受到小学教师潜移默化的影响。单一的课本教学不能满足小学生对数学学习的需求，要加强对课外材料的阅读。课外材料的类型多种多样，对小学生思维的培养也会起到不同的作用。

2.结合教学内容，开展游戏教学

游戏教学法有其自身的优势，游戏教学是发展学生实践能力和学习思维很好的教学方法。在这个阶段，学生没有在教育过程中实际接触生活，结合教学内容，使学生可以在更舒适的教育环境中学习。通过激励学生学习，充分发展和培养学生的实践技能。

例如，在小学数学“乘法口诀”的教学中，很多学生因为乘法口诀本身的枯燥乏味而对学习不感兴趣，数学教师可以通过游戏进行数学教学。比如一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，扑通一声跳下水;两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿，扑通一声跳下水……游戏的教学方法能够使课堂氛围更轻松，使学生的学习方法不再僵化，使学生的学习效率不断提高。

三、结语

当前小学数学教学中存在课堂改革进展缓慢、教学方式不灵活、学生自主性不够等问题。教师可以通过教学素材生活化、开展游戏教学构建趣味课堂。小学数学教师在构建趣味课堂的过程中要及时与学生进行沟通与交流，针对不同学生进行个性化和德育的双重教育。

参考文献：

[1]李晓明.浅析构建小学数学趣味课堂的有效方法[J].教育论坛，2019，9（16）：154.

[2]宋博阳.构建小学数学趣味课堂的有效方法[J].教学研究，2019，10（15）：38-39.