课程思政在生物化学教学中的实践

刘娉婷

[摘           要]  教书育人，德育为先。大学生处于成长的重要时期，但其思想极不稳定，容易受到各种思想文化的影响，因此帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观、爱情观、交友观，坚持培育和践行社会主义核心价值观十分必要。

[关    键   词]  课程思政;生物化学;实践探索

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）23-0188-02

现代化的教育体系对高校教师的要求不仅仅是简单的“教书匠”，而是要用中国特色社会主义理论体系武装大学生，用社会主义核心价值体系引领各种社会思潮，把学生培养成德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。高等教育以人才培养为核心，以立德树人为根本，高校办学应始终围绕聚人才、育人才、出人才，这有赖于高校所有学科与课程的协同作用，需要充分发挥各类课程的思想政治教育作用[1]。但就目前高校教学实际而言，各类课程之间的协同效应并未真正实现，要想摆脱思想政治课孤军奋战的困境，这就要求高校要以育人为核心，建立系统化、立体化的思想政治教育课程体系，充分发挥各专业课的育人功能，使专业教育与思想政治教育协同并进、相得益彰。

一、在生物化学教学中开展课程思政的重要性

生物化学即生命的化学，是医卫类专业中一门重要的专业基础课程，与其他医学相关的课程密切相关。生物化学相当于根基，要想学好医学专业各门学科，根基必须要扎稳。对医学生而言，掌握好专业知识固然重要，但更要有健全的人格和崇高的品格，时刻铭记医学生誓词，遵守医生职业道德。当前医学生职业道德素质有所滑坡，主要表现在部分医学生缺乏良好的医学职业精神、社会公德意识淡薄、行为失范等[2]。且生物化学开课于第一学年，学生刚刚脱离父母进入一个全新的环境中，极力想摆脱父母的约束展现自我，且思想极不稳定，信念极不坚定，容易受到各种思想文化的影响。因此，在生物化学教学中开展课程思政，将社会主义核心价值观融入课堂，有利于帮助学生建立健全良好人格和崇高的思想品格，树立正确的世界观、人生观、价值观、爱情观、交友观。

二、课程思政在生物化学实验课中的实践

实验课前，将班上学生分组，3人为一小组，设立小组长，告诉学生实验计分、加分、减分，以小组为单位培养学生的团队意识及团队精神。

实验课中，培养学生科学家的胸怀祖国、服务人民的爱国精神，勇攀高峰、敢为人先的创新精神，追求真理、严谨治学的求实精神，淡泊名利、潜心研究的奉献精神，集智攻关、团结协作的协同精神。在分光光度计的使用这一实验中，由于实验仪器有限，在集中讲解后要求学生分批动手操作，第一组学生可由本人指导操作，但要求操作完成之后指导下一组学生操作，以此类推，学生在掌握知识的同时培养了责任感。在做酶的专一性及尿糖测定实验时，由于要用酒精灯，要培养学生的安全意识，在保护自己的同时也要学会保护他人，端正对自己和他人负责的态度。所有实验的操作步骤都要按要求严格完成，试剂不能多加也不能少加，培养学生严谨的科学态度。在生物化学实验中常用的对照实验，如酶的专一性、抑制劑和激活剂对酶活性的影响、丙二酸对琥珀酸脱氢酶的抑制作用等，通过让学生认真观察实验现象，记录实验结果，来培养学生严谨的科学态度，加强其科学思维训练。

实验结束后，要对实验结果实事求是地记录，不能伪造数据及实验结果，端正学习态度，培养实事求是、严谨治学的求实精神，严禁学术不端及学术造假。实验结束后，要求实验小组负责整理实验台面，将垃圾丢入垃圾桶，培养学生爱护卫生的习惯、吃苦耐劳的精神和良好的职业素养。

三、课程思政在生物化学理论课中的实践

（一）静态生物化学阶段

在讲解蛋白质的元素组成中引入三聚氰胺事件，培养学生法治及诚信的社会主义核心价值观;在讲解蛋白质结构与功能时，引入牛胰岛素，我国在世界上首次人工合成牛胰岛素;讲蛋白质变性时，引入我国生物化学家吴宪，是他首次提出了蛋白质变性的概念，激发学生的爱国情怀，增强民族意识，坚定政治认同、文化自信。在核酸的发展史中引入人类基因组计划，中国是唯一一个参与的发展中国家，并成功测定了人类基因组合的1%，培养学生的爱国意识，增强其民族自豪感与文化自信;在核酸中讲DNA的生理功能时，引入父母亲情，培养学生对父母的感恩之情;在RNA中引导学生爱护环境，保护野生动物，培养学生无私奉献的精神;在基因表达调控授课过程中，引入贺建奎“基因编辑婴儿”事件，培养学生的伦理道德及法律意识。在酶的诱导契合学说中引入人与人之间的相处之道，培养学生友善的社会主义核心价值观，使学生能互相理解，互相适应，融洽相处;在讲酶的竞争性抑制剂时引入公平竞争，要想取得好成绩，必须刻苦学习，凭本事竞争。

（二）动态生物化学阶段

在糖代谢中讲尿糖时，要强调生理性尿糖和病理性尿糖，培养学生分析问题解决问题的能力及辩证唯物主义思想;讲血糖时一方面引入低血糖，引导学生如何急救及科学合理减肥，另一方面引入糖尿病及妊娠期糖尿病，使学生关心身边的糖尿病患者，感恩母亲，培养学生的人文关怀及人文情怀。在脂类代谢中引入科学减肥，建立合理饮食并结合运动的健康生活方式，培养学生实事求是的科学精神和良好的生活习惯以及健康的审美观。在氨基酸代谢中，讲述甘氨酸为前体合成卟啉环的代谢途径时，介绍了科学家David Shemin把自己当实验动物研究代谢的故事，他购买了同位素，标记甘氨酸后，多次服用后抽血检测代谢物标记情况，感恩科学家的科学献身精神。