在线开放课程建设的一般步骤

马玉珍

[摘           要]  国家精品在线开放课程的认定是全面贯彻《国家职业教育改革实施方案》，落实《深化新时代教育评价改革总体方案》和《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》的重要举措，国家精品在线开放课程（高职）的建设坚持落实立德树人根本任务，适应“互联网+职业教育”新要求，特别是在扩招后高职教育教学工作过程中发挥了积极作用，并创新发展形成线上线下相结合的教学模式，也是今后职业教育教学改革的重点方向之一。以一个编辑的视角，讲述一门在线开放课程的具体建设步骤。如何在课程资源建设过程中挺拔主业？如何使课程资源的建设最终服务于纸质教材的出版？这是一名图书编辑在课程建设过程中应该思考的问题。

[关    键   词]  在线开放课程建设;资源建设;脚本设计

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章編号]  2096-0603（2021）23-0180-02

随着科学技术的不断发展与深化，科学技术已经广泛应用于教育领域。MOOC 是 Massive Open Online Courses 的缩写，是借助互联网，以大规模互动参与为目标的在线课程，可直译为“大规模开放的在线课程”。[1]2017年，我国首批认定国家精品在线开放课程490门;2018年，认定801门国家精品在线开放课程;2020年，认定99门国家精品在线开放课程。从“十一五”开始，国家各种项目申报开始采取先建设应用、后评价认定的方式。随着在线开放课程理念的深入，教师申报国家规划教材以及校级、省级、国家级精品课程，配套在线资源建设和应用将成为重要的申报条件。每一门在线课程的建设都是基本规律指导下的又一次教学尝试，都会区别于其他课程，更是对传统教学形式的一次革新。[2]

传统教学以教师讲授与演示为主，学生是被灌输式的被动学习。精品在线课程的特点是：标题精简、幽默风趣、分享激情、10分钟定律等。[3]因此，在线开放课程设计必须真正做到以学生为中心。在建设初期，课程设计应全面考虑知识结构的逻辑性、课程内容的趣味性、语言描述的生动性、互动环节的生活化等相关问题。[2]

在线开放课程的核心资源是微课程，微课程要以学生为主体，以知识点为单元。以知识点为单元，颗粒度小，非常方便不同学校教师灵活组成自己个性化的课程体系，便于在更大范围推广。课程教学内容、立体化新形态教材、在线开放课程三者要进行一体化设计。

一、组建建设队伍

在线开放课程的建设队伍一般包括课程主持人、教学经验丰富的教师、掌握一定信息化教学手段的教师等，注意一定要吸纳有创意的年轻人。在课程资源的建设队伍中体现两支队伍：一是数字课程建设团队，二是教材建设团队。两支队伍可以交叉。

二、梳理课程体系、建设课程大纲

课程大纲（如图1）一般根据课程的属性，从模块开始划分，然后是单元，接下来是知识点，最终细化到最小的概念点。

根据梳理好的课程体系，建设学科课程的课程大纲，为下一步做准备。

三、确定拟建资源

（一）课程级资源

课程级资源一般包括课程封面、课程介绍、课程标准、课程大纲、课程考核方式。课程封面一般是图片形式，课程介绍可以是文本资源也可以是视频资源，可以让学生迅速了解课程的教学结构、教学内容、教学进度、学习目标以及教学任务与考核要求;[4]课程标准、课程大纲、课程考核方式一般是文本资源，内容要清楚明了、准确到位。

（二）模块或单元级资源

单元级资源一般包括单元介绍、单元测试题、单元作业等。单元介绍可以是文本资源也可以是视频资源，单元介绍的作用和课程介绍类似，要提纲挈领地讲明本单元需要学生掌握的知识目标、情感目标;单元测试题和单元作业一般是文本资源。

（三）素材级资源

素材级资源是在线开放课程建设的核心。以知识点为单元的素材级资源一般包括微课程教学设计脚本、微课程（5～8分钟）、教学课件（PPT）、在线自测、拓展阅读资料等。

传统授课必须提前备课，写好备课本，在线课程制作则必须精细打磨，撰写好脚本。备课涉及的主要教学内容及教学过程均使用书面语言描述梗概，不必细化到每一句话。而脚本则不同，首先脚本的撰写需要口语化、日常化，其次必须注意没有互动与反馈，再次是讲授内容必须逻辑严密，层层递进，语言精练，不能出现语言上的重复，也不能停顿思考与互动。[2]微课程教学设计脚本包含解说词、拟穿插素材的使用说明、想要呈现的媒体效果等（如表1）。脚本撰写应注意加入适度的幽默元素，以此充分调动学习积极性。

无论采取哪种微课程的技术实现方式，都要认真撰写微课程教学设计脚本——详细描述5～8分钟的课程如何展开。

微课程的制作方式比较多，根据课程属性，可以是可汗学院式、录屏式、实拍式等。微课程在制作时一定要考虑课程的特点，不要一味追求高超的信息化技术手段，要以达成知识点传授为目标，考虑学习者的知识层次。从技术层面看，无论是特效制作、视频嵌入，还是图片与镜头之间的切换，都较为简单。但是过分迷恋各种特效，会让整个课程丢失灵魂。因此，合理利用制作技术是任何在线课程建设的关键。[3]

教学课件（PPT）或讲义对教师线上展开教学和学生自学非常重要，在设计时要注意结合学科特点和专业特色，避免枯燥的传统课堂搬家。