重视幼儿园一日活动游戏化，让幼儿快乐成才

摘 要：幼儿教育逐渐受到社会各界的广泛关注，这主要是由于幼儿教育能够帮助幼儿养成良好的生活习惯和行为意识，从而为幼儿后期的学习和发展奠定坚实的基础。文章对幼儿园一日活动游戏化展开了相关分析和研究。

关键词：幼儿教育;一日活动;游戏化教学

中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）09-0043-02

引言

幼儿教育所面对的受教育群体，是身心发育尚未成熟的孩童，所以在开展教学活动时，教师应该重视教学方式的合理性和科学性，以此提升幼儿教育的质量。现阶段，通过对幼儿园教学实践的分析，笔者发现在幼儿园一日活动中融入游戏，不仅可以激发幼儿的学习兴趣，还可以提高幼儿的理解能力，确保幼儿快乐地成长和学习。

一、幼儿园教学活动游戏化

幼儿园一日活动中教学活动占了重要比重，因为合理和科学的教学活动，不仅可以帮助幼儿形成正确的学习意识，还可以让幼儿接受一些基础的知识。因此，教师应该根据幼儿的特点设计教学活动，如此必然可以提升教学的质量和效果[1]。首先，教师必须认识到，幼儿的年龄较小，认知能力和理解能力不够成熟，但是幼儿普遍对游戏情有独钟，所以在开展教学活动时，教师可以在教学的过程中融入游戏，如此一来必然会激发幼儿的学习兴趣，从而提高幼儿教学的质量和效率。其次，教师在设计游戏化教学活动时，应该重视幼儿的参与度，这样就可以提升教学活动的效果，同时也可以增强幼儿的自主学习能力。最后，教师在开展游戏化教学活动时，要时刻留意幼儿的行为意识，当发现幼儿的不良行为时，教师要及时干预并且纠正，从而确保教学活动的有效性。

例如，教师在开展简单的数字教学时可以结合“手指游戏”。如教师在讲台上引导幼儿模仿自己的手指动作，并且在做手指动作的时候，教师要随口说唱游戏儿歌，“一一点点”“二二剪剪”“三三弯弯”等，在言语和动作的引导下，幼儿自然而然地学会从一到十的数字，并且会用手指进行表示。当幼儿学会“手指游戏”后，教师就可以将活动进行升级，让幼儿相互比赛，在比赛的过程中，教师要观察幼儿的行为表现，当出现错误时，教师及时进行纠正。通过在教学活动中融入游戏，幼儿的学习兴趣得到了激发，同时还提升了幼儿的理解能力，由此可见，游戏化教学是提高幼儿教学质量的有效途径。因此，在幼儿园一日活动中，结合游戏是确保幼儿快乐成长的关键。

二、幼儿园户外活动游戏化

幼儿园一日活动中包含了很多方面，其中户外活动是较为关键的环节，因为户外活动标志着幼儿可以到教室之外的地方进行活动，所以这一环节通常会受到幼儿的喜爱[2]。而在开展户外活动时，教师如果只是让幼儿到场地上自由玩耍，是不能起到教育效果的，所以教师必须合理地规划户外活动的形式。此外，教师还要在活动的过程中，注意培养幼儿的行为意识，以此确保户外活动取得最大化的教学效果。另外，户外活动主要倾向于运动，所以在幼儿园一日活动中，适当地开展户外活动，不仅可以锻炼幼儿的身体素质，还可以让幼儿保持充沛的活力，以及帮助幼儿更快更好地融入幼儿园生活中。除此之外，教师在组织户外活动时，应该结合幼儿的实际情况，避免出现幼儿无法自主完成活动的现象。

例如，教师在组织户外活动时，可以让幼儿玩“过独木桥”的游戏。首先，教师要为幼儿准备一座“独木桥”，需要注意的是，“独木桥”不能过于窄小，以免对幼儿造成伤害。其次，教师将幼儿分为三人一组，规定幼儿必须在两人搀扶下过桥，三人轮流走过“独木桥”为完成任务。这个活动不仅可以锻炼幼儿的身体平衡能力，还可以培养幼儿的团队合作能力，以此达到户外活动教学的目的。又如，教师在户外活动中可以融入“吸纸跑”游戏，具体操作方式如下。首先，教师要指导幼儿进行热身运动，而后将幼儿分为若干小组，注意在分组时应该尽量将男女生混合。其次，教师告诉幼儿将报纸放在胸前，快速跑向终点线，最先到达终点的小组获胜。如果在跑动的过程中报纸掉落，就需要重新将报纸放置胸前。最后，游戏开始后，教师要引导整个过程，并且还要时刻留意幼儿的活动情况，一是为了确保活动的安全性;二是为了提高活动的连续性，从而提升整个活动的效果。此外，活动结束后，教师应该对整个过程进行总结和评价，可以向幼儿发放一些小奖励，以调动幼儿的积极性。

三、幼儿园音乐活动游戏化

幼兒园一日生活中，音乐教学是必不可少的，因为音乐不仅可以提升幼儿的艺术品质，还可以愉悦幼儿的心情，从而促进幼儿身心健康成长，所以教师必须重视音乐活动的合理性和科学性[3]。首先，教师在开展音乐活动时，要在活动中融入游戏，从而提升幼儿的学习能力和学习兴趣。其次，教师设计的游戏形式要贴合音乐教学活动，这样才能使幼儿通过游戏掌握歌唱节奏。最后，教师在音乐活动中应该充分地发挥引导作用，从而使整个活动顺利进行。同时，在引导的过程中，教师应该注意方式和力度，切勿对幼儿的身心造成影响。此外，在开展游戏化音乐教学活动时，教师还应该增加和幼儿之间的互动性，从而尽最大努力调动幼儿的学习积极性。

例如，教师在开展《袋鼠妈妈》音乐活动时，就可以根据音乐的主题设计游戏活动。如教师先为幼儿准备口袋，用来代表袋鼠的育儿袋，而后还要准备一些玩具布偶用来代替小袋鼠。在准备完成后，教师要为幼儿播放《袋鼠妈妈》歌曲，并且在播放的同时要配合动画，这样就可以提升幼儿对袋鼠的认知，同时也可以通过动画增强幼儿对歌词的了解。在欣赏完歌曲后，教师就要带领幼儿进行音乐教学活动。教师让幼儿进入口袋中，并且将“小袋鼠”放到指定的地方，然后让幼儿模仿袋鼠的动作寻找“小袋鼠”，找到小袋鼠后，要放到自己的口袋中。在幼儿游戏的过程中，教师要逐句演唱歌曲，从而促使幼儿将歌词和动作相结合，在游戏进行数次后，幼儿自然而然地会记住《袋鼠妈妈》的歌词，并且也会熟悉此歌曲的旋律。通过教师在音乐活动中的引导以及与幼儿的互动，成功地将教学任务完成，这不仅提升了音乐教学的质量，还激发了幼儿学习音乐的兴趣和热情。

四、幼儿园区域活动游戏化

幼儿园区域活动具有一定的针对性，主要包括，语言区、数学区、益智区、建构区和阅读区等。在这些特定的区域中，可以定向地培养幼儿的专项技能，所以教师在开展区域教学活动时，应该注重活动的有效性与合理性[4]。首先，区域活动的目的要明确，如教学目的是拓展幼儿的思维，就可以让幼儿参与益智區域活动。而若要锻炼幼儿的语言表达能力，就要引导幼儿参与语言区域活动。其次，教师在组织区域活动时，还应该为幼儿准备充足的活动材料，并且保证材料具有启发性、针对性和操作性，如此不仅可以锻炼幼儿的动手能力，还可以提升幼儿的参与感。最后，区域活动游戏化中，教师要确保活动和游戏的合理性，使幼儿在游戏的同时学到相应的知识。

例如，教师在开展数学区域活动时应根据教学目的引导幼儿参与到“数数串项链”游戏中。教师为幼儿在区域内准备不同颜色、不同形状和不同数量的积木，而后教师在游戏中引导幼儿“老师想要做一条漂亮的项链，小朋友们来帮忙吧”。随后，教师需要给幼儿做出提示，“老师想要5个黄色的正方形、3个蓝色的圆形和4个黑色的三角形组成的项链”。当幼儿得到提示后，自然会将相应的颜色、数量和形状，摆放成一个项链。又如，教师在开展阅读区域活动时可以在活动中融入游戏。如教师为幼儿讲解《不能跟陌生人走》绘本内容时，就可以组织幼儿进行角色扮演游戏，让幼儿分别扮演绘本中的小猪“噜噜”“猪妈妈”和“狐狸”等角色，而后要求幼儿跟随教师读的内容进行表演，如此一来，幼儿不仅掌握了绘本所教授的内容，还提升了阅读兴趣。

五、幼儿园生活活动游戏化

在幼儿园一日生活中，教师不仅要关注幼儿的学习情况，还要重视幼儿的生活习惯，因为幼儿来到园区后，需要在园区里进行一整天的生活，所以在生活活动中培养幼儿的生活习惯和行为意识，是极为重要的。而如何提高生活活动教育的有效性，是现代幼儿教育的重点研究课题。首先，生活活动与幼儿的身心成长密切相关，所以只有帮助幼儿养成良好的生活习惯，才能让幼儿在后期的生活中健康成长。其次，在开展生活活动教学时，教师应该根据活动的内容设计教学方案，笔者在长期的教学实践中发现，在生活活动中以游戏的形式进行引导，可以起到事半功倍的效果。因此，教师可以将游戏和生活活动相结合，以此提升幼儿的积极性和参与度。最后，由于生活活动多种多样，所以教师在开展教学活动时，可以增加一些随机性，例如，当幼儿洗手就餐时，教师就可以介入活动进行引导，告诫幼儿按照顺序排好队，是一个好孩子应该具有的生活习惯。

例如，教师在引导幼儿进行就餐活动时，可以在就餐前开展相应的游戏教学。如在就餐前，需要让幼儿养成洗手的良好习惯，教师就可以在此环节中融入“击鼓传花”的游戏。首先，教师让幼儿围坐成一个圆圈，而后用毛绒玩具代替“花”，游戏开始后，在教师的节拍下，幼儿需要不停地传导“花”，当节拍停止后相应的幼儿要跟随生活教师去洗手。其次，游戏继续进行，直到最后一名幼儿洗完手。最后，教师要对这次活动进行评价，从而告知幼儿在吃东西之前，一定要洗干净手，以免不干净的东西进入肚子里，影响身体健康。通过游戏开展生活活动，不仅可以使幼儿养成良好的生活习惯，同时还可以增强幼儿的行为意识，以此为幼儿身心健康成长提供良好帮助。

结语

在幼儿园一日活动中融入游戏，是提高幼儿教学质量的重要手段，同时也是确保幼儿快乐成长的基础条件。因此，现代幼儿教育中，教师必须有效地将游戏和教学活动相结合，从而促使幼儿在游戏的过程中，养成良好的生活习惯，帮助幼儿树立正确的学习观念，进而达到促进幼儿身心健康成长的目的。

[参考文献]

[1]陆晓静.浅谈幼儿园一日生活游戏化的组织策略[J].才智，2020（10）：164.

[2]顾心怡.幼儿园课程游戏化对一日活动组织与环境的优化探析[J].科普童话，2020（16）：143.

[3]倪兰梅.幼儿园运用游戏化课程优化一日活动研究[J].启迪与智慧（中旬刊），2020（1）：93.

[4]徐 琴.基于幼儿园课程游戏化背景下幼儿一日活动的改造与调整[J].幸福家庭，2019（13）：35.

作者简介：陈慧婷（1989— ），女，江苏盐城人，幼儿园二级教师，本科，研究方向：学前教育。