微课在高中物理教学中的分析应用

摘 要：高中物理是非常重要的一门课程，所以如何在教学中提高学生的物理成绩，是教师最关注的问题。但随着科学技术不断发展，传统的教学模式已经满足不了现代化的教学需求了。传统的教学模式单一且枯燥，这样的教学模式不仅会降低学生的学习兴趣，还会让学生产生厌烦的心理。为提高物理教学的有效性，微课在教学中的应用成了高中物理教师探讨的重要方向，利用微课教学，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以发挥学生的主观能动性，体现了新课改背景下以生为本的教学方向。

关键词：微课;高中物理;应用策略

中图分类号：G633.7;G434 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）09-0031-02

新课改背景下，高中物理教师在教学过程中除了要传授学生文化知识，还要培养学生的综合能力。而微课就可以实现这两个教学目标。它是一种新型教学模式，主要以视频、图片、声音的模式进行知识点的传播，这样的教学模式打破了传统教学模式的局限，突破了时间和空间的限制。教师在物理教学的过程中融入微课，可以激发学生的兴趣，提高课堂教学的有效性。高中物理教学的过程中，教师要想充分发挥微课的教学价值和优势，就必须重视微课，正确认识微课。除此之外，教师还要全面了解学生的实际需求，根据学生的特点开展丰富的实践活动，帮助学生构建完整的知识体系。物理具有较强的抽象性，教师借助微课可以将抽象的知识点转化为形象生动的画面展示在学生的眼前，这样就可以提高学生的对知识的认知能力，激发学生的思维，提高其创新能力。本文主要以高中物理为背景，分析了高中物理课堂微课教学的现状以及微课在高中物理教学中的意义，并提出了具体的应用策略，希望给高中物理教师提供一些有效的建议，也希望给高中物理教学的发展奠定一个良好的基础。

一、高中物理课堂微课教学的现状

（一）资料选择缺乏合理性

微课具有十分丰富的数据库，所以教学资源十分广泛。教师在微课教学的过程中，需要选取不同的素材和资源进行课件制作。教育要求学生全面发展，但是教育发展的方向依旧还是以应试教育为主，在这样的背景下，学生的学习处于一个十分被动的状态。微课教学的过程中，学生容易产生抵触和抗拒的心理，所以教师很难结合学生的实际水平进行教学方案的设计[1]，这样一来，微课教学就失去了其根本的意义，也没有办法提升学生的学习效率，所以在利用微课教学的过程中，教师一定要合理选择素材。

（二）信息筛选缺乏正确性

微课教学的开展，主要是利用了多媒体信息技术，将其融入课堂教学中，可以让学生更好地接触教学信息和资料，但微课教学也存在一定的弊端。高中生本身已经具备了独立的思维能力，且好奇心重，他们对新事物的适应能力十分强[2]。学生可以利用微课学习，也可以将其作为娱乐的方式。如果是后者，长时间下去，会严重影响学生的学习效果，所以微课教学的过程中，教师要帮助学生正确筛选信息。

（三）教师和学生之间缺乏良好的互动

课堂教学是教师和学生共同的活动，所以教师和学生需要有一个良好的互动。只有这样，才能最大限度发挥课堂教学的价值。利用微课开展教学活动，需要教师进行正确的引导，让学生充分发挥主观能动性。但在实际教学的过程中，教师为了完成教学目标，通常会采用一种便捷的方式，这是对微课缺乏正确的认识所导致的。如果不能正确利用微课来教学，那么其教学效率会降低，学生利用微课学习也会存在一定的盲目性，长时间下去，其学习兴趣会直接降低[3]。

二、微课在教学中的意义

（一）可以激发学生的学习兴趣

在应试教育的背景下，传统教学模式都是以教师的主观意愿为主，尤其是物理学科本身以数字和公式、理论、实验组成。所以教学的过程中，教师通常采用的都是以理论知识的讲解为主，这样的教学模式十分单一，课堂教学的氛围枯燥乏味，学生的学习兴趣无法激发。将微课运到物理学科教学中，可以将理论知识具象化，通过声音和视频将知识点变成生动画面，这样就可以充分激发学生的学习兴趣。

（二）可以培养学生的自主学习能力

物理是理科类学科，所以对学生的思维能力具有较高的要求。要想培养学生的思维能力，教师就要重点培养学生的自主学习能力。物理学习是一个积累的过程，所以，学生的自主学习能力是影响学生学习效果的决定性因素。微课可以帮助学生更好地了解、深入、总结、复习，这对学生自主学习能力的提高具有重要的意义。因此，在高中物理教学的过程中，教师要积极利用微课。从学习的角度来说，微课可以提高学生的学习兴趣和自主学习能力。从教学的角度分析，微课可以丰富教师的教学活动，从而提高课堂教学效率。

（三）可以创新教学理念

随着社会经济和文化的全面发展，社会对人才的要求也有了巨大的变化。对于人才的要求，社会已经从专业性逐步转变为了全面性，物理在社会发展中有着重要的作用，无论是科学还是技术，都少不了物理的身影。所以教学物理的过程中，教师一定要积极创新教学理念，培养学生的创新意识和综合能力[4]。微课本身是教学的创新，所以将其融入课堂教学的过程中，不仅可以创新教师的教学理念，还可以激发学生的创新思维，这对于学生后期的学习和工作有着重要的意义。

三、微课在高中物理课堂中的应用策略

（一）利用微课进行课前导入

在课堂教学过程中，课前导入十分重要，也是开展教学活动的基础环節，对于教学目标的实现有着直接的影响。利用微课进行课前导入，可以让学生在一个直观的角度下找到学习的兴趣，并积极地参与到学习的过程中，从而提高学习效率，保证教学计划的顺利实施。以“圆周运动”为例，教学高中物理的过程中，圆周运动是教学的重点内容，教师在教这个知识点的时候，可以利用微课进行课前导入。课堂教学开展之前，教师可以先播放一些视频，其中包括时钟的运转、电风扇的旋转、汽车通过拱桥、汽车转弯、卫星绕着地球转等运动视频。视频播放完成之后，教师可以提问“这些运动有什么相同点？”通过视频和提问引发学生思考，通过视频，学生可以直观地了解圆周运动的概念，教师在这一基础上再开展教学，不仅可以提高学生对课堂教学活动的参与度，还可以丰富课堂教学的资料，从而促使学生的学习效率提升[5]。

（二）利用微课进行情境教学

情境教学是一种新型的教学模式，主要是借助实际情境，将教学的知识点融入其中，这样的教学模式可以培养学生的思考能力和实践能力。高中物理的知识点主要以理论知识点构成，很多理论知识虽然晦涩，但其中蕴含的规律却来源于生活，所以物理教学的过程中，教师可以创设情境，结合生活进行教学。以“光的折射”为例，高中物理教师在教学的过程中，可以发现光的折射和物质的密度具有密切的关系，和折射的角度也有关系。这些规律都是从生活中发现的，所以教学的过程中，教师可以利用微课开展情境教学。教学活动开展之前，教师可以利用生活实际案例制作微课视频，最常见的现象便是筷子放到水杯中，我们可以惊奇地发现，筷子在杯子里“断了”，拿出来之后，筷子却完好无损。除此之外，日常生活中，我们可以清楚地在水中看見鱼的位置，但是用鱼叉去叉鱼的时候，却发现它并不在那个位置，这些都是因为折射而导致的，通过日常生活中的视频观看，教师再开始讲解，引导学生对问题的思考，从而提高教学的有效性[6]。

（三）利用微课解决教学难点

物理是一门抽象性的学科，教学过程中，许多知识点都过于抽象化。课堂教学的过程中，如果仅仅只是对理论知识进行讲解，学生根本就没有办法了解物理量的具体变化过程。利用微课教学，可以很好地解决这一难点。以“平抛运动”和“自由落体”为例，课堂教学的过程中，教师可以利用图片和视频的方式呈现这两种运动，让学生理解平抛运动可以分解为两个分运动，其中一个是竖直方向的自由落体运动，一个是水平方向的匀速直线运动，并对能量变化的部分进行讲解，这样的教学模式是将理论和实践进行结合的模式，学生在学习的过程中可以对合运动和分运动抽象的理论知识进行一个具体化的了解，从而构建一个完整的知识体系，这对课堂教学效率的提高有重要的作用。物理是一门基础性学科，和生活的联系十分紧密，在生活中的应用也十分广泛，所以在教学的过程中，教师需要注意将理论和实践相结合，这样就可以提高学生对于知识的理解和应用能力，也可以发挥物理在教学中的价值和作用[7]。

结语

物理是一门重要的基础性学科，对社会的发展和科学的进步有重要的推动作用。在高中物理的教学过程中，教师需要因材施教，突出学生的自主性，培养其综合能力，为学生后期的学习和发展奠定一个良好的基础，也为社会培养综合型的人才。微课对学生的综合能力培养具有积极的影响，所以高中物理教师在教学的过程中要积极应用微课教学。

[参考文献]

[1]傅敬权.微课在高中物理教学中的应用分析[J].中外交流，2016（36）：163.

[2]崔雪玲.微课在高中物理教学中的应用分析[J].教育，2016（10）：114.

[3]孙 华.微课在高中物理教学中的应用分析[J].中学物理教学参考，2017（2）：11-12.

[4]江涛涛.“微课”在高中物理教学中的应用分析[J]. 考试与评价，2017（6）：107.

[5]钟 栋.微课在高中物理教学中的应用分析[J].甘肃教育，2020（2）：79.

[6]马增山.微课在高中物理教学中的应用分析[J].东西南北：教育，2019（18）.

[7]徐 特.微课在高中物理教学中的应用分析[EB/J].百科论坛电子杂志，2019（8）：518.

作者简介：韦灵君（1973— ），女，广西河池人，中学高级教师，本科，研究方向：中学物理教学。