我国创业教育研究热点及展望

张 雷 刘晓莉

(1.中国计量大学 信息工程学院；2.浙江工商大学 工商管理学院；3.浙江工商大学 图书馆，浙江 杭州 310018)

0 引言

随着全球创业活动的兴起，创业教育研究受到学术界的普遍重视，在“大众创业、万众创新”背景下，创业教育已成为教育研究领域的重点课题。需要系统梳理已有相关研究成果，为了促进国内创业教育相关研究发展，而定量研究能够更加客观地反映某一研究领域的现状和热点。一些学者对创业教育研究进行了可视化分析，但大多对期刊论文展开分析。然而，博硕士学位论文是对研究主题进行专门、深入、系统的研究，是非常重要的研究成果，既能反映创业教育领域研究的发展情况，又具有较强的学术价值和指导意义。因此，本文运用CiteSpace可视化分析软件，对我国创业教育领域的博硕士学位论文进行分析，以展示我国创业教育研究热点，探析研究的前沿趋势。

1 研究方法与数据来源

以中国知网优秀博硕士学位论文全文数据库作为数据来源，选择题名或者关键词，输入创业教育，学位年度选择2001-2017，得到693条记录。对数据进行下载和转换，从而得到CiteSpace Ⅴ可处理的数据格式。

运用CiteSpace Ⅴ可视化软件，用关键词共现法分析研究热点、探析前沿趋势，对我国创业教育研究的热点与趋势开展基于知识图谱的比较分析。

2 时间分布特征

由图1可以看出，我国创业教育博硕士论文发文量总体呈上升趋势，在2005年前发文数量较少， 2005年以后发文量迅速增加，研究者们开始注意到创业教育的重要性。

图1 发文量年度分布

3 研究热点分析

关键词共现可清晰地反映学科领域的研究热点，为科学研究提供支持。运行CiteSpace Ⅴ软件，网络节点选择“Keyword”， Top N选择前50位的关键词进入图谱，其他阈值设置为系统默认值，Pruning选择“Minimum Spanning Tree”，生成我国创业教育研究的关键词共现知识图谱(见图2)。

图2 创业教育研究热点知识图谱

节点越大说明出现次数越多，对图2中的22个高频关键词(频次≥10次)进行聚类分析，可以得到以下4个主要的研究主题。

3.1 创业教育现状与问题

关键词主要有创业教育、创新创业教育、问题、现状、研究。通过实证分析法和比较法相结合，吕帆[1]采用问卷调研对创业教育的认识和需求，通过中外对比发现中国创业教育的不足，提出要构建中国特色的创业教育体系；通过调查和访谈，张宗榜[2]指出当前创业教育中存在方案、宣传、课程、师资、理念5个方面的问题，提出构建保障体系和支援网络的对策建议；李婷[3]认为我国民办高校创业教育培养并提升了学生的自主创业能力，但在课程体系、师资数量和质量、与学生本专业结合方面存在问题。

3.2 创业教育实施主体与对象

关键词主要有大学生、高校、高职院校、高校创业教育、高等教育、高等学校。创业教育的实施主体主要是高校，一些硕博士专门针对高职院校展开研究，实施对象主要是大学生。高校方面，刘晖[4]认为高校开展大学生创业教育对缓解我国的就业矛盾具有重要意义，提出在金融危机背景下，优化创业教育社会支持体系、建立校园创业等对策建议。高职院校方面，夏江[5]认为当前高职院校创业教育培养的人才无法满足现实需要，通过个案研究法分析高职院校创业教育的主要问题，从政府、学校和社会三个层面提出对策建议。从大学生角度，石钰[6]以“三螺旋”理论为支撑，结合运用访谈调查和问卷调查，提出师资和课程体系不完善、缺乏实践活动、政府政策和企业支持有待完善等问题，从高校、政府、企业和学生自身4方面提出对策建议。

3.3 创业教育实施方法

关键词主要有对策、思想政治教育、创业教育课程、创业教育模式、美国、课程体系，说明创业教育实施方法的关注点主要是与思想政治教育的结合研究、创业教育课程研究、创业教育模式研究以及借鉴美国经验的研究。与思想政治教育的结合研究方面，王嘉敏[7]认为创业教育需要与思想政治教育相结合，提出其与思想政治教育相结合的具体对策。创业教育课程研究方面，向东春[8]认为创业教育课程体系由两类、四个模块课程构成，并通过国外创业学课程的对比分析，对我国创业教育课程体系构建提出建议。创业教育模式研究方面，李尧森[9]将中国模式分为北航模式、人大模式和上海交大模式。借鉴美国经验的研究方面，李萌[10]以美国斯坦福大学创业教育作为样本，阐述其创业教育的主要内容、突出成就，并对我国创业教育提出对策建议。

3.4 创业教育实施作用

关键词主要有创业、大学生创业、创业意识、创业素质、创业意愿。创业教育的作用效果主要体现在对创业和就业的影响。对创业的影响方面，王蕾[11]通过问卷调查法得出创业教育通过培训课程、创业大赛和社团活动培养了大学生的创业意识，对大学生的创业态度、创业素质和创业技能都起到了促进作用。对就业的影响方面，彭佳[12]综合运用比较分析、德尔菲法和调查问卷法，发现高校创业教育能够促进大学生就业力的发展。

研究发现，我国博硕士论文中关于创业教育的研究内容是比较全面的，从现状和问题、实施主体和对象、实施方法到实施作用，都展开了详细而深入的研究。在研究方法上，主要运用比较分析法、案例分析法、德尔菲法等定性分析法，特别是对国外案例与国内现状的比较分析，一些硕博士开始使用结构方程模型、相关分析、回归分析等定量研究方法。多数研究者认为我国创业教育在认知观念、课程体系、师资建设、实训实践、与专业教育结合、服务支撑体系等方面存在问题，没有形成良好的创业教育生态系统。

4 前沿趋势

关键词时区视图能够反映关键词的动态演进路径，运行CiteSpace Ⅴ软件，采用time-zone的形式呈现关键词共现知识图谱，得到我国创业教育研究的时区视图(见图3)，根据图3，可以看到不同时间段的研究热点(见表1)。可分为以下三个阶段。

表1 创业教育研究热点

图3 创业教育研究热点时区图

第一阶段：2001-2005年。这一阶段的创业教育博硕士学位论文较少，关注的热点是创业教育、创业意识、创业、创业教育模式、课程体系、大学生、高校等。

第二阶段：2006-2011年。这一阶段创业教育博硕士学位论文数量迅速增长，研究热点相对集中。高等教育、高等学校、高校创业教育表明高校创业教育是博硕士学位论文的持续研究热点，研究者关注到高职院校的创业教育，借鉴国外经验，为我国高职院校创业教育发展提出对策。创业教育课程也是研究者持续研究的热点，研究者关注到思想政治教育与创业教育的结合研究， 大学生创业、创业素质、创业意愿说明创业教育的实施作用是这一时期的研究热点。

第三阶段：2012-2017年。这一阶段创业教育博硕士学位论文数量稳步增长，没有形成热点关键词，研究主题趋向分散化。一些博硕士论文关注细分地区的创业教育现状，开始尝试交叉学科研究，还有关注细分人群的创业教育现状。这一阶段的研究方法也更加多元化，不仅有定性研究，更加注重定量研究方法，如结构方程模型、相关分析和回归分析。

总体而言，我国创业教育的聚焦点主要在高校创业教育，创业教育课程、创业教育模式和创业教育的实施效果、国外创业教育经验研究是持续的研究热点。从前沿趋势来看，创业教育的研究内容从笼统趋向细化，如从注重高校创业教育到关注高职院校创业教育、细分地区创业教育、细分人群的创业教育；研究方法从定性研究趋向定量研究，更加注重问卷调查等实证研究方法。

5 结语

本文以创业教育博硕士学位论文为研究对象，以中国知网优秀博硕士学位论文全文数据库作为数据来源，通过CiteSpace Ⅴ的关键词共现法分析研究热点、探析前沿趋势。

从研究热点来看，国内创业教育研究可分为4个主题：创业教育现状和问题、创业教育实施主体和对象、创业教育实施方法和创业教育实施作用，研究内容是比较全面的，研究者展开了详细而深入的研究。在研究方法上，主要运用比较分析法、案例分析法、德尔菲法等定性分析法，特别是对国外案例与国内现状的比较分析，一些硕博士开始使用结构方程模型、相关分析、回归分析等定量研究方法。多数研究者认为我国创业教育在认知观念、课程体系、师资建设、实训实践、与专业教育结合、服务支撑体系等方面存在问题，没有形成良好的创业教育生态系统。

从前沿趋势来看，国内创业教育研究可分为三个阶段：2001-2005年，创业教育博硕士学位论文较少，关注点主要是高校创业教育、创业教育课程、创业教育模式研究；2006-2011年，成功数量迅速增长，研究热点相对集中，高校创业教育、创业教育课程是持续研究热点，这一时期也关注高职院校创业教育、思想政治教育与创业教育结合研究、创业教育实施作用、借鉴美国经验研究；2012-2017年，论文数量稳步增长，没有形成热点关键词，研究主题趋向分散化，这一阶段关注细分地区、细分人群的创业教育现状，研究方法也更加多元化。总体而言，创业教育的研究内容从笼统趋向细化，研究方法从定性研究趋向定量研究。