走进课本里的春天

一声春雷，揭开了春的序曲。让我们一起走进课本，感受文字里的春意盎然。

一年级

统编新教材语文一年级下册

《春晓》

青草、红花、游鱼、飞鸟，

池草青、山花红、鱼出水、鸟入林，

春天就是这样一幅生机勃勃的景象。

《江畔独步寻花》

作者来到黄师塔前，春暖人易倦，便倚着微风小憩，实则是为了更好地欣赏桃花。“开无主”写出桃花盛开得自由自在，不受约束;“可爱深红爱浅红”，叠用“爱”字，爱这爱那，应接不暇，生动地表现了桃花的绚烂之景与作者的喜爱之情。

《渔歌子》

西塞山前白鹭自由自在地飞翔，桃花盛开，春水初涨，水中的鳜鱼肥美鲜嫩。一位渔翁头戴青色的箬笠，身披绿色的蓑衣，冒着斜风细雨，乐在其中，不用归家。

全词描绘了一幅江南水乡二月桃花汛期间春江水涨、烟雨迷蒙的图景，寄托了作者对自然的热爱;渔夫垂钓，悠闲自得，表达了作者对渔人自由自在生活的无限向往。

三年级

统编新教材语文三年级下册

《惠崇春江晚景》

竹林外两三枝桃花初放，水中嬉戏的鸭子最先察觉到初春江水的回暖。河滩上长满了蒌蒿，芦苇也长出短短的新芽，而河豚此时正要逆流而上，从大海洄游到江河里来了。

这首诗题“鸭戏图”，再现了原画中的江南仲春景色，又融入了诗人合理的想象，与原画相得益彰。

五年级

统编新教材语文五年级下册

《大林寺桃花》

四月人间百花凋尽，然而高山古寺中的桃花才刚刚盛开。我常常为春光逝去无处寻觅而惆怅，不知它原来转到这里来了。

“芳菲尽”和“始盛开”在对比中遥相呼应，从“长恨”也可以看出，作者在高山上觅得这一片桃花时内心的惊讶、喜悦与激动之情。这首诗中，既用桃花代替抽象的春光，把春光写得具体可感，形象美丽，又把春光拟人化，把春光写得仿佛真像有脚似的，可以转来躲去，还具有顽皮的性格。

自然界的春光被描写得如此天真可爱，活灵活现，表达了诗人对春的无限留恋与热爱。

六年级

统编新教材语文六年级下册

《春夜喜雨》

及时的雨好像知道时节似的，在春天来到的时候就伴着春风在夜晚悄悄地下起来，无声地滋润着万物。

田野小径的天空一片昏黑，唯有江边渔船上的一点渔火放射出一线光芒，显得格外明亮。

等天亮的时候，那潮湿的泥土上必定布满了红色的花瓣，锦官城的大街小巷也一定是一片万紫千红的景象。

这首诗描写细腻、动人。诗的情節从概括的叙述到形象的描绘，由耳闻到目睹，自当晚到次晨，结构严谨，用词讲究，颇为难写的夜雨景色，却写得十分耀眼突出，使人从字里行间呼吸到一股令人喜悦的春天气息。