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教室后面那扇门

2021-08-20刘家辰

新作文·小学低年级版 2021年5期
关键词:新作文后门自习课

我是刘家辰。我喜欢阅读,通过文字阅历人生百态。我喜欢写作,随时随地记录生活中的所见所闻,将感受诉诸笔尖。我喜欢书法,草行隶楷,横竖撇捺,我被汉字的魅力深深吸引。我喜欢钢琴,享受指尖在琴键上跳舞的感觉。我喜欢竹笛,用心体味民族乐器的源远流长。我喜欢跆拳道,赤手空拳,行云流水,让我感觉自己很酷。我喜欢旅行,热衷体验不同的风土人情。

总之,有些乖巧,还有些调皮;喜欢安静,也喜欢热闹;有一些激情,还有一些创意。优点大于缺点,瑕不掩瑜,我是个可甜可盐、积极乐观的女孩!

同学们最喜欢雨雪天的室内活动课,趁老师们忙着调整课程的空档,我们自动切换到“放飞自我”模式。有的两三人一组低声交谈;有的拿出叠好的纸飞机,瞄准目标后互相发射;有的拿出卡纸、橡皮泥,开始体验手工制作的乐趣。随着加入的同学越来越多,借彩笔、借工具、借胶棒的声音此起彼伏,好不热闹;还有的同学转头聊天,激烈地讨论着最新的综艺节目,说到兴起时手舞足蹈,丝毫没注意到这一幕幕都被车老师在后门看得真真切切。毫无觉察的我们像是第一次做学生,没有经验,不了解教室后门的作用,仍然陶醉在自我创造的愉悦氛围中。等车老师了解得差不多了,看过瘾(yǐn)了,再慢慢推开教室门,教室里瞬间安静下来。我们知道,此时装乖卖萌已经太迟了。车老师手里拿着书,一边敲着手心一边慢悠悠地说:“咱能不能保护一下屋顶?这么大的声音,它会受伤的!”虽然我们面露怯(qiè)色,老老实实地坐着,也不敢交换眼神,其实却在拼命忍住笑意。

有了几次被车老师从后门观察后挨批的悲惨经历,同学们很快商量好了应对之策。当熟悉的身影再一次出现在后门时,放哨的同学先轻咳一声,接着用右手支头,遮挡嘴巴,迅速低声发出红色警报:“车老师来啦!”同时用书本“不小心”碰碰前排的同学。就这样,暗语迅速从后排传递到前排,喧闹的教室瞬间安静下来,同学们不再交头接耳,“专心致志”地做自己的事情。直到放哨的同学欢快地通知:“老师回去啦。”警报解除,紧张的同学们长舒一口气,教室里的欢声笑语再次此起彼伏,我们共同庆祝第N次战胜车老师后,不断总结经验:“听到暗号后不要傻乎乎地回头看。”“提醒前排的动作不要那么夸张!”“不要总回头看车老师走没走。”…… 要知道,想“骗过”车老师那双极具穿透力的眼睛,可不是一件容易的事。

不仅如此,我们还需要尽快研究出应对“回马枪”的方法。或许车老师还没有使用过回马枪,又或许她使用过却因为我们的表现合格,索性装糊涂,让我们浑然不觉地乐在其中。但不管怎样,请教过诸多前辈经验又聪慧可爱的我们,怎么会想不出应对之策呢?每个人的学生时代都会拥有喜欢在后门观察的班主任,这是老师爱的体现,又何尝不是师生之间的小乐趣呢?我们非常享受与车老师之间斗智斗勇并取得“胜利”的过程。

(指导老师:车林琳)

七嘴八舌

同学A:

我们看过这篇作文,太有意思了。尤其是放哨那部分的描写,非常生动。通过家辰的作文,我们才发现原来车老师一直对我们“手下留情”啊。

同学B:

我看过这篇作文,因为我就是被委以重任的放哨前锋。家辰把我的动作活灵活现地描述了出来,让我感觉我做前锋太合格了!但是被车老师知道这个秘密后,我以后完成任务的难度陡然提高,更加“艰巨”。

同学C:

有一次我正悄悄玩“史莱姆”,刚刚拌上胶水,忽然听到放哨同学说“车老师来了”,吓得我顿时手忙脚乱,连忙回头张望,想确认车老师在看谁。老师离开后,同桌语重心长地指导我:“你真是吃可爱长大的,你回头一看,车老师不就什么都明白了?”看來我还是欠缺经验,需要多多积累才行。

“新”访谈

新作文:这篇文章的选材几乎是学生时代的集体记忆,读了很有共鸣。你是怎么想到写这篇文章的?

刘家辰:这篇文章的写作起因说来话长,源于假期中的随笔《校园趣事多》,车老师看过文章后,建议我把每一件趣事独立成文,借此锻炼细节描写能力。

选择教室后门的故事,着实因为乐趣太多。刚开始了解自习课的概念后,我们没有经验,还算管得住自己的行为。后来发现自习课原来如此,放飞自我很可行,因此演变出各种放松的方式,全然不知我们的一举一动已经落入车老师眼中。直到有一次被破门而入的车老师站在讲台上,挨个说出名字和小动作,我们才后知后觉地发现,原来老师观察我们久矣!我们悔之晚矣!是时候研究应对之策矣!

初稿中,我总是把握不好细节描写的力度,是车老师给予了鼓励和指导,教会我如何从全局的角度去描写同学们的“众生相”,甚至一起探讨我们应该如何破解她的突然袭击。经过不断打磨,文章越来越充实,得到了伙伴们的喜爱和认可。

新作文:车老师如何点评这篇文章呢?对于这一现象车老师有什么想说的?

车老师:三年级的孩子,正处于活泼好动的年龄段。老师不在课堂时,很容易启动放飞自我模式。家辰这篇文章,生动地描写了“后门”这个独特而有趣的现象。文字有孩童的天真烂漫,语言组织有小作者的思想架构,观察仔细,详略得当,细节描写的代入感比较强,通过有趣的、有共鸣的小故事,抒发了真挚的师生情。

只是这个通风报信的“秘密”现在被我知道了,他们以后的操作难度难免更高,孩子们需要再接再厉,继续开动脑筋。

新作文:办公室的老师们有没有讨论过这一现象?有没有从窗外发现什么有趣的事情呢?

老师们:我们都有后门观察的经验,我们也时常讨论自习课上的孩子们,哪些孩子能够安静地写作业;哪些孩子坐立不安,好像椅子上有钉子;哪些孩子太活泼,以至于把其他班级的老师吸引过去。别看只是一扇小小的窗户,放眼看去,就是另一个儿童天地,孩子们各个身怀绝技,演出精彩纷呈。这时候,只要有一位同学发现老师,根本不用等到我们走进教室,全班瞬间从“熊孩子”秒变“乖宝宝”。希望孩子们永远这么开心!

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