探究校园花式跳绳文化宣传的有效途径

摘 要：随着新一轮课程改革的不断深入，体育教学备受关注，且各个学校正在大力丰富体育教学内容和教学形式，驱动学生在体验多种多样的活动中锻炼身体、感受文化，实现健康发展。我校将花式跳绳融入体育教学中，通过宣传花式跳绳的文化内容，吸引学生的注意力，调动学生的参与积极性，同时使学生在切身实践中获得有效发展。在本文中，笔者将以花式跳绳的文化内涵为切入点，从梳理花式跳绳的文化、物化花式跳绳的文化、课程化花式跳绳的文化这三方面入手，就如何有效宣传花式跳绳文化进行了详细说明。

关键词：花式跳绳文化;文化内涵;宣传途径

中图分类号：G40-013.9                         文献标识码：A                                        文章编号：2095-9192（2021）20-0089-02

引  言

阳光体育的提出，激发了学校、教师和学生对体育锻炼的兴趣。尤其是学校和教师，为了丰富体育锻炼内容，探索了多种多样的体育项目，如足球、篮球、踢毽子等。其中，花式跳绳备受学生的欢迎。立德树人的理念要求教师在组织体育训练活动时，不仅要对学生进行体育知识、技能训练，还要深入挖掘项目中的文化内涵，采取多种方式，宣传体育文化，使学生在塑造健康体魄的同时，发展文化素养，提升道德素养[1]。花式跳绳中蕴含着丰富的文化内涵，教师在组织教学活动的时候要通过探寻多种方式对其进行宣传。

一、花式跳绳的文化内涵

要想在学校教育教学活动中有效地宣传花式跳绳文化，教师首先要弄清楚花式跳绳的文化内涵。所谓花式跳绳，是指单人或者多人摇动绳子，身体向上腾空，使绳子先穿过头顶，接着划过背后，最后穿过脚底回到身前，如此反复地摇动身体的运动项目。花式跳绳是以基础跳绳动作规律为基础，增加一些花式动作，合理地安排跳绳动作的活动。

在体育教学中，有效地应用花式跳绳，不仅可以丰富体育训练项目，还可以激发学生的运动兴趣，使学生通过反复操练来锻炼身体、训练耐力、开发智力，从而实现身心健康发展。与此同时，花式跳绳活动的开展，还为学校文化建设增添了光彩，便于学校文化建设朝着更好的方向发展。对此，本校在开展花式跳绳训练活动的时候，将花式跳绳特色作为学校建设的目标之一，积极地开展多种多样的活动，使学生在实践中凝练花式跳绳文化，弘扬花式跳绳精神。在实践过程中，我们凝练出了花式跳绳的文化内涵，如吃苦耐劳、团结协作、不怕失败、不断创新、拼搏进取、奋战到底。

二、花式跳绳文化宣传途径

在弄清楚什么是花式跳绳文化内涵之后，接下来，教师要在育人理念的指导下，通过有效途径将文化内涵展现在学生面前，使学生在文化的熏陶下塑造健康品行，获得健康发展。在长期的教学实践中，本校尝试以“绳”为载体，以“有形”和“无形”的两根绳为途径，凝练、宣传花式跳绳文化，具体做法如下。

（一）梳理跳绳文化，融入校园精神

花式跳绳是校园体育训练的重要组成部分，其文化内涵，自然也是校园精神文明建设的一部分。校园精神文明建设在学生的学习、活动过程中起着潜移默化的作用，可以熏陶学生，驱动学生发展[2]。

单纯地展现花式跳绳的文化内涵，很容易使学生失去兴趣，甚至排斥花式跳绳。育人的最佳效果是“随风潜入夜，润物细无声”。为了实现这一目标，教师在组织花式跳繩训练活动时，首先会结合花式跳绳特点设计训练活动，凝练、总结花式跳绳的文化内涵;然后寻找花式跳绳文化内涵与校园精神的契合点，并以此为切入点，将花式跳绳的文化内涵融入校园精神中，对学生进行熏陶。

我校以花式跳绳的文化内涵为基础，确定了以绳健身、以绳益智、以绳育德、以绳娱乐、以绳怡心的精神，进而在物化、课程化花式跳绳文化内涵的过程中对学生进行精神熏陶。

（二）物化跳绳文化，打造“绳”特色

在融合了花式跳绳文化内涵和校园精神之后，教师需要以物化的方式展现花式跳绳文化，吸引学生的注意力，激发学生的参与兴趣，使他们形成对花式跳绳文化内涵的正确认知，循序渐进地打造“绳”特色。

在物化花式跳绳文化内涵的过程中，我校充分发挥校园环境的作用，在学校操场的外墙上绘制花式跳绳场景;在教室后侧黑板上绘制与花式跳绳有关的黑板报;利用校园网展现花式跳绳场景，同时将花式跳绳的文化内涵、精神内容等展现出来，使学生在观看图画、阅读文章的过程中，感知花式跳绳的文化内涵。

除此以外，我校还集思广益，编创了诸多花式跳绳故事、花式跳绳童谣、花式跳绳动作，建立了花式跳绳社团，开展了花式跳绳比赛、运动会入场式及艺术节展演等活动，实现了花式跳绳文化内涵宣传的多样性，使学生更深入地了解花式跳绳文化，自主投身花式跳绳训练活动。

物化花式跳绳文化内涵，不仅能营造出浓郁的花式跳绳文化环境，驱动学生与环境互动，还使学生积极地体验花式跳绳，有利于发扬花式跳绳文化，真正地打造校园特色。

（三）课程化跳绳文化，建构特色课程

在宣传花式跳绳文化内涵的过程中，物化花式跳绳文化内涵是“有形”的，课程化花式跳绳文化内涵是“无形”的。课程化花式跳绳的文化内涵，可以使学生在环境熏陶的基础上，进一步认知文化内涵，深刻地感受花式跳绳的文化内涵，承担起宣扬花式跳绳文化内涵的责任。

在课程化花式跳绳文化内涵的过程中，首先，我们编写与花式跳绳有关的校本教材，并利用微视频，以图文结合的方式将花式跳绳展现给学生，使学生在教师的指导下，从整体上建立对花式跳绳的认知，感受花式跳绳的文化内涵。其次，我们将花式跳绳融入体育训练活动中。阳光体育的提出要求教师在引导学生锻炼身体的同时，打破体育学科的限制，充分地利用课间活动。因此，我们在课程化花式跳绳文化内涵的过程中，除了鼓励体育教师在课堂上对学生进行花式跳绳讲解和训练，还会利用大课间活动，驱动学生加强日常训练，加深对花式跳绳文化的认知。最后，我们根据学生所学到的花式跳绳内容、感知到的花式跳绳文化内涵，开展多种多样的活动，如花式跳绳与健康活动、花式跳绳与学习活动、花式跳绳与生活活动等，还鼓励学生参与全国“未来之星”大赛，借此丰富学生的课外生活，驱动学生积极参与，使他们在实践中继续凝练花式跳绳的文化内涵，丰富校园文化。

（四）活动化跳绳文化，开展活动

活动是教育教学的载体，新一轮课程改革的实施呼吁教师联系实际教学需求，开展多种多样的活动，用活动激发学生的参与兴趣，驱动学生积极体验，使他们建构认知，发展能力[3]。基于此，在校园中宣传花式跳绳时，教师可以尝试活动化花式跳绳文化，以花式跳绳文化为依托，开展多种多样的实践活动，丰富校园活动，点亮学生的校园生活，同时使学生受到花式跳绳文化的熏陶。

例如，我们在宣传花式跳绳文化的过程中，结合体育课、大课间活动等，创设了多种多样的花式跳绳活动，如“花式跳绳变变变”活动，引导学生采用二人组、四人组等方式进行花式跳绳，并以小组为单位进行比赛，这样的活动提高了学生参与花式跳绳活动的积极性，也使他们通过自主体验提高了运动能力，实现了花式跳绳活动的价值。再如，我们以大课间活动为依托，用花式跳绳替代课间操，由体育教师编创花式跳绳动作，教给不同年级的学生。在活动过程中，学生体会到了花式跳绳的乐趣，也掌握了花式跳绳的方法和技巧，同时锻炼了身体，塑造了健康的体魄，实现了身心健康发展。

结  语

总之，在阳光体育的号召下，我校积极探索、组织和开展花式跳绳活动，通过多种途径宣传花式跳绳文化内涵，使学生在锻炼身体的同时，受到良好文化的熏陶，并逐步发展文化素养，提升道德品质。

[参考文献]

孟慧.跳绳在中学大课间的应用效果研究[D].济南：山东体育学院，2018.

郭鑫.符号学视域下花样跳绳文化及传播研究[D].成都：西南交通大学，2017.

蒋建祥.初中体育花样跳绳教学指导分析[J].知识文库，2020（22）：127-128.

作者简介：郑忠杰（1984.2-），女，福建顺昌人， 本科学历，中学一级教师。