故事里的校风

曲晶

多年来，青岛大枣园小学一直关注教育教学质量，传承优良作风，不断探索和改进提高质量的措施、方法，学校的教育教学取得了一定的成绩。本文和大家分享大枣园小学三个普通教师的小故事，交流我校以良好校风促教学质量提升的点滴做法。

故事一：我最大的成功就是获得你们的支持

“我最大的成功就是获得你们的支持！”这是孙玉君老师在家长会上常讲的一句话。今年50岁的孙老师，在大枣园小学工作了32年。多年来，她一直兢兢业业，坚守在教学第一线，没有什么荣誉环绕，也没有什么感人事迹，但是语文教学她教得得心应手，班主任工作更是做得风生水起。别的不说，孙老师的家长会，就与众不同。上学期休业式前的家长会，笔者看到孙老师特意整理了一个新发型，穿着崭新的套裙，精气神十足地站在教室门口欢迎家长，孙老师说：“这是对家长的尊重，也是对自己工作的尊重。”她仔细设计每一个环节，准备好精彩的发言稿：“写给你的一封信”，拉近了孩子和家长的距离;“您的孩子棒棒哒”，展示每个学生的精彩;“微信互动时刻”，随时传达学情、解答家长问题。在她的家长会上，经常会响起阵阵雷鸣般的掌声，甚至结束时家长会情不自禁地起立，用热烈的掌声向孙老师表示感谢。

孙老师的工作充满智慧，富有创造性，在与家长交流时，总能设身处地为家长着想。班级成立一对一互助学习小组，学生每天完成作业后，需要利用家长的微信互相进行检查与反馈。对于条件有限、家中没有开通网络的几个学生，她就每天晚上逐一给家长打电话，落实作业完成情况。她对学生真挚的爱感动了家长，长期的努力和付出换来了家长的认可和支持。

良好的风气是一种无形的力量，具有强有力的导向作用、凝聚作用和规范作用，它可约束人的行为，振奋人的精神，激励人的斗志。一直以来，大枣园小学将良好的校风传承了下来，这良好的风气来自历任校长和领导班子坚持不懈的打造和努力，更主要的是来自像孙玉君老师这样的一大批教师对学校教育教学常规工作的默默坚守。他们即使没有优秀教师、教学能手的称号，但却是大家心中的楷模。

在他们的影响带动下，聪慧、勤奋大枣同的教师工作起来总有一股闯劲和韧劲，不论哪一项工作大家都认真对待，不论遇到什么困难大家都勇敢挑战。每天放学，都能看见教室里教师给学生补课的身影。有的教师利用休息日去家访，与家长交流怎样让孩子发展得更好，为家长教育孩子出谋划策。他们经常思考学生身上出现的问题，反思自己的工作，调整教育教学策略。良好的家校关系，有效地促进了学生学习成绩的提升。

故事二：小细节成就大教育

王娜老师对低年级学生习惯养成教育有独到的见解和丰富的经验。每当接到刚入学的新生，王老师就对学生学习、卫生、纪律方面的习惯进行强化培养。以收拾课桌洞为例，王老师根据桌椅桌洞的大小，要求学生将语数英三科的书本按顺序摆好，放在桌洞的最右边，中间摆放其余学科的教材。最左边就剩很小的位置，靠里的位置放抹布，外面放水彩笔。经过一段时间的训练，学生闭着眼睛都能拿出所需要的书，不用的时候再放回原来的位置。桌洞里怎样摆放，书包里就怎么摆放，所以她的学生收拾书包竟然只需要一分钟。一个学期下来，学生干净整洁的作业本、横平竖直的工整字，就是她学习常规养成效果的最好证明。用王娜自己的话说，她好像有轻微的“强迫症”，这种强迫症，其实是源于教师对工作效果的完美追求，以及教师对工作的辛苦付出。正因如此，不管什么时间走进王娜老师的班级，一切總是井井有条。良好的习惯对提高学习成绩有很大的影响，她班学生的学科成绩总是名列前茅。

我们的教师，在学生常规养成方面做得如此细致，教学常规方面更是精益求精。备课、教研、课堂教学、作业、课后辅导等，都有明确的要求和管理制度。比如，每次我们都会结合全区抽测、阶段检测、期末检测，分别召开质量分析会。质量分析会严肃认真，以切实解决问题为根本目的。会前任课教师分析试卷填写质量分析表，将出现的问题、产生的原因、解决的策略了解清楚;再由级部组长分析整个级部的教学质量情况;最后由教导处根据教师的反馈，设计数据表格，将每个学科每个级部每个班级的优势劣势清楚地展示给每位教师。这样的质量会，让教师清楚地看到自己教学的问题，明确下一步努力的方向。教有教的范儿，学有学的样儿，在大枣园小学，小细节成就了大教育。

故事三：燕燕老师的快乐英语

一个很普通的下午，丁燕燕老师接到了一个学生的电话：“丁老师，我是徐奕啊，我和刘曜华参加全国英语口语大赛得了一等奖！”听到这个消息，燕燕老师兴奋得跳了起来。谁能相信，这个二年级才转来的学生，来我校之前从没接触过英语，第一次上英语课连一个单词都说不出来，而经过几年的成长，她已经可以站在大大的舞台上自信地展示自己。通过初试、复试，最终获得去北京参加决赛的资格，并取得优异的成绩。学生的成绩，和背后教师的努力付出是密切相关的。

我们的生源存在两大问题：一是学生没有语言环境，绝大多数学前英语是“零基础”;二是大多数家长对学生的英语学习“零辅导”。为了让学生喜欢上英语，爱上英语，丁老师真是动足了脑筋，使出了浑身解数。走进丁老师的课堂，她总是笑眯眯的，说话也轻声细语，而且课堂常规有序而活跃。最近听了丁老师的一堂英语表演课，又让笔者思考了很多。学生看到老师一会儿表演成一架飞机，伸开双手在教室里飞来飞去;一会儿又表演成一列火车，围着教室跑来跑去，嘴里还发出呼呼的声音，教室里爆发出阵阵笑声、掌声。此时此刻，学生真正感受到了来自语言的魅力。这种快乐的情绪感染了每一个人，很快四个人为一组，聚在一起又演又说，大家都很开心。丁老师勇敢地放开自己，尽情地投入角色中。尽管她的表演不是那么完美，可是在学生眼里丁老师很美。

在丁老师的班上，人人都是学习的小主人，不允许一个人掉队。“创新小组”“乐学小组”“互助小组”……通过分层的小组合作，发挥成员的特点，积极学习，互帮互助，学生朗读作业、背诵任务的积极性很高。对于奖励，每当转盘启动时，学生的小心愿都呈现在转盘上，得到精美的文具书签，吃一块美味的蛋糕，和老师共进午餐……他们通过自己小组的努力，实现自己小愿望。在丁老师赏识的目光中，学生更加懂事了，更加自信了，在快乐中学习英语。丁老师还巧妙利用微信平台，建立班级英语朗读群，学生每天都把口语朗读作业发到微信群里，互相学习，在丁老师每天的点评和鼓励下，学生学习的热情和快乐感染着家长们，不少家长也投入学英语的热潮中。

功夫不负有心人，学生渐渐爱上了英语学习，走廊里、教室里出现了他们朗朗的读书声。在全区的教学质量检测中，大枣同学生的英语成绩名列前茅。燕燕老师的故事，让我们看到，要提高教学质量，教师专业发展是关键。

大枣园的教师善思，总喜欢将出现的问题思考明白，并举一反三。有丰富的教学经验教师，对于学科教学都有一套行之有效的方法。她们毫无保留地把经验传授给年轻教师，让年轻教师少走弯路，快速成为行家里手。我校语文教学中的作文教学非常有特色，进入高年级后，语文教师便开始帮助学生大量积累好词好句好段，当到达一定的积累量时，便每天一篇命题作文，两天一次课堂限时小作文，在全班同学面前朗读，教师随时点评。天天写，天天读，天天评，学生的作文水平自然提高得很快。数学教学也有提高成绩的方法，除了提高课堂学习效率，使绝大多数学生在课上学会新知，课后还要加强练习及时巩固。数学的基础是计算，我校学生每人都有一本固定本，每天要写5道计算题，天天写，天天练计算能力。英语教学，则是天天听录音，开展有趣的英语口语角活动，让学生有机会说英语、用英语，感受英语的趣味。高高兴兴地教，快快乐乐地学，教师在提高自身教学能力的同时，教学质量也有了大幅度的提高。

刚才几个故事中的主人公，是我校老中青教师的代表，结合她们的故事，分别从家校合作、常规养成和专业发展三个方面，谈了我校在抓教学方面的点滴做法。近几年，我校教育教学工作取得了一点进步，饱含着学校每一位领导和教师的汗水。像孙玉君老师、王娜老师、丁燕燕老师这样富有教育艺术和优秀教学能力的教师，我校还有很多，正是他们的努力让学校教学质量得到不断提升。