“灵慧美”生态教育引领学校特色发展

2016年，玉林北流市桂塘小学（以下简称桂塘小学）正式招生。作为新建学校，桂塘小学面临诸多困难，如“重组型”班级数量多，学生基础薄弱;新入职教师多，教师的教学经验不足、教学水平有限、教研动能不足、课堂教学缺乏新意;家长对学校缺乏信心。如何打破困局，选准方向，准确定位，使学校朝着健康、稳定的方向发展？

“灵慧美”生态教育课题负责人陆惠兰带领团队立足新建学校教育生态实际，从“灵、慧、美”三个生态教育元素入手，秉持“人境、人际、人本（三人合一）”的理念，坚持立人以“德”、启人以“智”、怡人以“情”，从创设美丽和谐的校园环境、建立亲密互动的教师关系、开展智趣灵活的课堂教学三个方面入手，促进学校内涵发展，使师生获得灵慧成长，课堂教学走向和美。

在校园文化建设方面，课题组基于“人境”合一的理念，以“水文化”作为主线，打造“七彩水韵”校园文化，建设优美和谐的校园环境，激发学生好学之志、向善之心，引领学生开展自我教育，促进学生灵慧成长，实现环境育人的目标。在师生发展方面，课题组营造和諧向上的学习氛围，致力于打造一支教风正、业务精、有思想、有智慧的教师团队，培养一批学风浓、身心健、有灵气的新时代少年，使师生在感情和心理上认同学校的办学理念，快速融入学校，与学校共同成长。做法是：构建“灵慧美”生态教育校本教研模式，引领教师提高教学水平和科研能力，形成互相信任、目标一致的教师团队，实现学校“人际”和谐之目标;教学中形成“灵慧美”生态课堂教学策略，实现师生的智慧共生、情智交融、生命对话，体现“人本”相融的理念，使课堂教学呈现和美之态。

在实践探索中，课题组创建了“123”平台：1个特级教师工作坊平台，两个网络交流平台，3个教学管理平台。教师们利用“123”平台进行学习、交流、展示，拓宽了教学思路，丰富了教学资源库，有力地促进了教师的专业成长，一定程度上引领了区域学校教育教学的发展。

（编 者）