县域薄弱普通高中生涯规划教育的现状及建议

吴长明

在新一轮高考改革背景下，普通高中生涯规划教育越来越受到学校的重视。县域薄弱普通高中开展生涯规划教育，需要结合学校实际情况和生源特点，帮助学生认清自己的性格特质、兴趣爱好、能力倾向，找到自己的发展方向，规划自己的学业、职业和人生。

一、县域薄弱普通高中生涯规划教育现状

（一）学生不会规划、没有目标

我校是一所县域薄弱普通高中，大多数学生的入学成绩都不好，文化基础薄弱，学习缺乏积极性，自信心不足。学生在高中阶段对选择学文科还是学理科、高考后选择什么学校什么专业、将来从事什么工作等都很迷茫，更多的是听取父母、老师、朋友的建议，很难将自己的兴趣爱好与职业规划进行有效衔接。很多学生不明白自己的就业方向，缺乏对职业和未来生活的规划，欠缺学习的目标和动力。比如，学生钟某成绩不好、厌学，老师问他未来有什么打算，他说“不知道”，填报高考志愿时，也不知道选择什么学校什么专业。类似这样的学生在我校还有不少，选学科和填报高考志愿出现从众、盲目的现象。

（二）学校不重视生涯规划教育

高考模式的改革，给了学生更多的选择机会，但如何选择，学生都有不同程度的迷茫，尤其是填报高考志愿的時候。近年来，实施新高考的省份比较注重生涯规划教育。虽然我校在文理科分班时给学生做过简单的生涯规划介绍，但更多的是从升学角度进行阐述，极少从学生长远发展的角度去考虑，学生缺乏对职业生涯和未来生活的理解和思考。我校没有专门开展生涯规划教育，这对学生文理选科和填报高考志愿十分不利。学生知道学习艺术上大学的概率比较大，但自己是否喜欢艺术，将来就业方向是什么，却不是十分清楚。我们在调查中发现，在选择文理科时，35%的学生听从父母的安排，23%的学生表示无所谓，只有15%的学生具有明确的目标。有的学校为追求本科上线率，忽视对学生进行生涯规划教育，导致很多学生上了艺术院校后对所学专业不满意，出现退学或复读再考的现象。

（三）师资力量欠缺，家长认知不足

我校目前有33个教学班，2 300多名学生，高二、高三每个班的学生人数基本达到80人，大班额问题突出，教师工作量严重超标，师资短缺。我校担任生涯规划教育的教师主要是骨干教师，这些教师的教育理念、教育方式、教育水平有待提高。

在生涯规划中，家长一般会给孩子一些建议，提供参考信息，对孩子的选择表态。就我校而言，学生家长文化程度普遍不高，90%的学生家长来自农村，视野狭窄，对高校开设的专业和社会职业了解有限，对生涯规划认知不足，甚至相当一部分家长连孩子选文科还是理科都不知道，根本谈不上指导孩子做好生涯规划。这说明家长对孩子的教育重视不够，很多家长认为只要孩子努力学习，将来不用务农，有一份稳定的工作就满足了。只有极少数文化水平较高的家长具备生涯规划的意识，能够对孩子的人生规划给予有效的建议和指导。

二、县域薄弱普通高中生涯规划教育的建议

针对上述现象，结合县域薄弱普通高中实际情况，笔者认为，县域薄弱普通高中加强生涯规划教育应从以下几个方面去努力。

（一）开展学生自我认知教育

在高中阶段开展生涯规划教育，首先，学生需要明白个体差异的客观性，能够正确认识自我、悦纳自我，发现自己的兴趣爱好、性格特质、能力水平，找到自己的定位，做出适合自己发展的选择。其次，学生要明确“我能”和“我想”的关系，正确认识能力与职业需要、社会需求的关系，全面认识自我，了解社会，主动思考自己的未来，明确自己的学业方向，将自己的理想与社会需求结合起来，提前做好职业规划，尽可能地实现自己的人生价值和社会价值。

（二）在教学中渗透生涯规划教育

学校开展生涯规划教育最重要的是让学生正确认识自己，知道“我是谁、我想做什么、我能做什么、我该做什么”，发现自己的兴趣、特长，正确处理兴趣爱好与专业能力的关系，在选择职业时尽可能符合自身特质，学会分析自身的优势与劣势。要做到这一点，教师可以将生涯规划教育渗透到教学中，如，教学高中思想政治必修4第十二课第二框题“价值判断与价值选择”时，笔者给学生讲述本校一名教师以军嫂为荣，全身心支持丈夫的事业，努力工作，勇挑家庭重担的故事，教学时渗透爱国、敬业的价值观，让学生知道什么样的职业值得选择。在学科教学中渗透生涯规划教育，能够促进学生的理性思考，树立正确的人生目标和价值观念。

（三）开展生涯规划实践活动

为了让学生更好地理解生涯规划的意义，学校可以开展以生涯规划为主题的班会课、演讲比赛等，让学生更好地理解职业生涯规划;可以邀请杰出校友回校讲述自己的职业生涯故事，邀请机关事业单位人事部门工作人员给学生讲授招聘要求和面试技巧，让学生了解社会职业属性，提前做好职业规划;也可以让学生走出校园，走进企业、社区、事业单位等参观、学习，体验工作环境，了解就业待遇和工作性质，增强职业认知，做好思想准备和学历准备。今年3月，我校开展了一次职业访谈活动，学生自拟访谈主题、目标、对象和要点，到医院、企事业单位进行采访，最后通过文章、漫画、视频等形式呈现访谈成果。通过访谈，学生知道应该如何选择职业，如何实现职业目标和生活目标，收获颇丰。

我校还通过各种活动让学生体验不同职业对人才的要求。如，在“夏之韵”晚会中，学生可以体验晚会主持人，了解播音主持专业的要求;通过参与编导晚会，知道一场晚会的设计包括主题、灯光、道具、音响、摄影等。学生还与学校安保人员共同值班，体验学校日常安保工作。每一项工作都需要专业的知识和技能。生活是一本教科书，学校要利用好它，将生涯规划教育“生活化”，使学生在生活中受到教育，从而生发出更多的思考。

（四）建设生涯规划教师队伍

学校要确定生涯规划教育负责人，建设生涯规划教师团队，承担生涯规划教育的重任，为学生的生涯规划提供指导和帮助。负责生涯规划教育的教师要主动“走出去”，到生涯规划教育做得好的学校学习、交流，提高生涯规划教育水平。学校可以邀请生涯规划教育专家、高校各专业教师、企事业单位人员等进校开展培训和讲座，分享职业经验，增强教师的生涯规划教育意识。另外，学校要抓紧开设生涯规划教育课程，通过生涯规划教育课程帮助学生树立正确的人生观、价值观和职业观，引导学生把自己的前途与国家命运联系在一起。

生涯规划教育有利于学生明确学习目标和人生规划，对于县域薄弱普通高中来说是一个挑战，也是一个全新的命题，需要师生、家庭和社会的共同努力、不断探索，找到合适的实施途径，发挥其效果，使学生正确认识自我、认清目标，积极主动地做好职业规划、思考未来。

（责编 欧孔群）