森林里的课

高小宝

在芬兰卡苏卡拉小学的后山上有一片森林，每周苏薇老师都要带学生来这里上一堂课，而上课的内容很随意。有时，苏薇老师让学生闻植物或泥土，把气味形容给大家听;有时，他们会升起一堆篝火，用小溪里捕到的鱼和食材做一桌的美味;有时，他们会带上画架、书本、足球等，做什么全凭自己的意愿和爱好。在这里，孩子们享有充分的自由，没有人要求你做这做那，也没有人会批评你这不对，那不好。

校园里，凯迪老师的课堂更像“大杂烩”。有一组学生正在讨论火山爆发，凯迪老师随手打开讲台旁的电子屏幕，向学生重现维苏威火山爆发、庞贝城被摧毁时的场景;有一组学生正在讨论历史，他们打开手中的平板电脑，津津有味地对比着古代罗马和现代芬兰的变迁;有一组学生在观察建筑，他们运用3D打印机将罗马斗兽场和现代体育馆打印成实体可感的道具，然后自己动手搭建。教室这么乱，凯迪老师却始终面带微笑，气定神闲。

其实，不仅苏薇老师和凯迪老师的课堂如此，在芬兰，所有老师和学生都是这样上课和学习的。学校不用统一着装，课堂上也不用中规中矩地坐着，学生可以趴着、躺着、倒挂着。如果学生对某类功课不感兴趣，老师不会批评学生，而是反思自己的教学方法。

很多国家都认为，竞争可以促使进步，但芬兰教育在全方位地消除竞争。芬兰几乎所有学校都不考试、不排名，学生四年级才开始有课外作业，每天用半小时就能完成。完成得好的學生，能拿到“免作业卡”，下次不想写作业时，用卡片抵消就好。如果哪个学生没写作业，老师也不会找他的父母，因为作业是学生自己的事，他们完全可以自己做主。学校对老师也是充分信任，没人监督老师的教案或要求老师写报告，老师可以根据学生的实际情况，自主安排合适的教学方式。

2020年，芬兰一项叫作“取消分科”的举措，再次让芬兰教育成为焦点。划分科目教学，接受不同科目的考核，是全球大多数国家的主流教育模式。而芬兰这种教学模式，使学习内容不再是相对独立的数学、历史、物理等科目。对此，芬兰教育部门给出了解释：分科教育系统确立于19世纪，语言、数学、物理、化学、历史、地理等知识划分契合当时的需要。但今天，学习需求发生了变化，21世纪的教育体制也迎来了进化，教育不该只关乎成绩，而应关乎孩子成为什么样的人。

自由、快乐、民主、尊重的学习氛围，让芬兰的整体学习环境非常积极，充满了正能量。老师从小就教育学生，学习的目的是为了更好地生活。因此，他们评价一个学生的标准不仅仅是看他学了多少知识，还有他如何学习、如何与搭档一起学习、如何小组学习，是不是为人公正、懂得欣赏别人、擅长团队合作、有创造力、有雄心、有毅力、有好奇心、有同情心等多方面。没有一个学生会被贴上“你不行”“你不会”“你不擅长”“你很笨”的标签，每个学生无论出身背景如何，在学校都会得到相同的待遇，老师不关心学生的家长是做什么工作的，收入多少，而是会引导学生怎样感知生活美，学会帮助别人，积蓄能力去爱别人……在他们看来，这些东西远比成绩更重要！