新时代大学生网络语言特点及高校思政教育策略探析

赵蓉

[摘           要]  随着网络技术的飞速发展，网络语言呈现出形式简约、内容多样等特点，在大学生群体中得到广泛应用。但是，部分低俗、消极的语言则不利于学生身心健康成长，也为思政教育带来较大难题。对此，教育者应通过创造健康网络环境、开展心理健康教育、发挥多媒体辅助教育作用等方式，引导学生正确使用网络语言，形成良好的品格。

[关    键   词]  新时代;大学生;网络语言;思政教育

[中图分类号]  G645                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）15-0034-02

在网络时代背景下，网络语言作为一种特色语言形式诞生，具有简洁明快、灵活多样的特点，受到大学生网民的广泛喜爱。但是，部分带有低俗性、消极性的语言混杂其中，为高校思政工作开展带来较大难度。对此，院校与教师应共同联手创造健康的网络环境，培养学生的语言明辨能力，借助多媒体技术促进思政教学效率提升。

一、网络语言的主要特点

（一）形式简约

网络语言作为特色语言形式，受到新一代大学生的广泛喜爱。从语言习惯角度来看，如若能够言简意赅地表达自己的想法，则将拥有更强的使用动力。例如，“细思极恐”“喜大普奔”等，只用四个字便可表示人们的内心情感，因此很易受到欢迎。在网络语言方面，通常用中英文缩写、表情包、表情符号等进行表示，不仅形式丰富，还可在短时间内传达想要表示的信息，提高交流效率，還使对话充满趣味性，在大学生群体中得到广泛应用。

（二）内容多样

网络语言的表达方式多种多样，可通过简单符号表达相应的情感，所发挥的作用可与文字媲美。例如，用“（⊙▽⊙）”表示“惊讶”，用“（*^▽^*）”表示“开心”，用“（·へ·╬）”表示“愤怒”等，这些简单的符号不但内容多样，而且表情生动形象，有时还会使用组合型语言，如“C位出道”“hold住”等，使网络交流变得趣味十足。

（三）部分带有低俗性

网络语言便利了线上交流，但也有部分带有低俗性、消极性的内容混杂其中，对学生身心健康造成不良影响。例如，一些网络用语带有辱骂性质;一些语言还具有攻击、煽动性质。据调查，网民长期使用攻击类语言会养成习惯，对社会治安造成不良影响。

二、网络语言背景下高校思政教育措施

思政教育是大学生教育中的重要内容，对培养高素质人才意义重大。在网络时代背景下，语言环境开始发生变化，大学生思政教育工作也受到一定影响，需要结合实际情况，及时调整教育措施，确保思政教育与时俱进，通过创建健康网络环境、开展心理健康教育、发挥多媒体辅助教育作用等方式，促进思政教学效率提升，培养学生健康的品格。

（一）抵制不良网站，创建健康网络环境

网络具有开放性特点，网络语言是一把“双刃剑”，不仅便于线上交流，还可能影响到学生思想与“三观”的建立，阻碍思政工作的高效开展。对此，应坚决抵制不良网站，做好负面信息的过滤工作，为广大师生创建健康的网络环境。具体措施为：一方面创建和谐校园网。学生的学习与生活都在校园内开展，院校应根据这一特点，对校园网站进行净化，这对培养学生的人格品质来说意义重大。对此，相关管理者可创建和谐校园网，建立优质健康的线上交流平台，提高学生对网络的关注度，减少与不良网站的接触;在门户网站中，可将思政教育渗透其中，使学生通过校园网了解更多思政知识，充分认识到思政教育的作用与价值，对网络使用进行指导和约束，促进学生健康成长。另一方面抵制不良网站链接。在不良网站中有许多低俗语言，给学生心理健康发展带来负面影响。对此，院校应加大网络管理力度，坚决抵制不良网络介入。随着科技飞速发展，网络防火线与限制软件的性能逐渐增强，可有效拦截和限制线上不良网站链接，使其无法进入校园环境中，减少对学生产生的不良影响，保障思政教育有效开展。

（二）开展心理教育，培养语言辨别能力

思政教育是一项长期工程，学生行为习惯培养也是在潜移默化中形成的，在此过程中，学生可能受外界环境影响，盲目跟风应用网络用语，对自身发展带来不利影响。对此，先要引导学生树立正确思想文化观念，并通过开展心理教育的方式，提高其语言辨别能力，使其能够自觉抵制不良因素的诱惑，实现健康成长。

1.树立正确的思想文化观念

大学生正处于“三观”形成的关键时期，院校有义务为其构建文明、现代化的校园网络环境，这对提高其政治素养、人格品质来说最为行之有效。近年来，校园“清朗网络”工程不断深入，为校园网创建发挥指导作用。对此，院校应主动占领网络阵地，面向大学生主体开展文化活动，借助网络渠道，通过微信、微博等媒体渠道发挥思政教育舆论引导作用，定期推送思政类文章与国家最新政策，引导学生树立正确的思政文化观念，从而抵制外界不良因素对其的影响。

2.开展心理教育咨询工作

从当前网络语言特点来看，虽然类型多样、内容丰富，但也存在许多不规范、不文明的词汇，学生在使用时常常盲目跟风，看待事物缺乏自主思考，这也体现出当前大学生存在的心理健康问题。网络作为一把“双刃剑”，在为学生心理带来伤害的同时，也为心理教育工作开展提供新思路，教师可借助网络渠道，以“匿名”形式与学生进行沟通，了解其在生活、学习中存在的心理问题，双方匿名交流可免除学生与教师面对面时的尴尬与羞涩，更易于敞开心扉、畅所欲言，使其心理健康障碍得到消除和改善。

3.培养语言辨别能力

思政教育者应清楚认识到网络语言是新时代的必然产物，且必将经历从无序到有序的过程。当前大学生群体中存在一定的网络符号滥用、乱用等情况，教师不应立即批评教育，而是要深入剖析学生使用该语言时的心态，针对其不足之处，采取针对性措施，使学生透过语言表面领悟深层含义，并灵活运用思政教育内容，从辩证的角度探究网络符号应用下学生群体存在的文化症结，并在课堂教学、生活教学中，通过简单易懂的方式使学生明确网络语言普及的形式与原因，引导其学会正确使用网络用语。

（三）借助多媒体技术，提高思政教学效率

因传统教学模式较为局限，导致思政理论课程开展难度增加，课堂氛围沉闷，未能有效吸引学生注意，教学成果不够乐观，甚至出现大批学生旷课、逃课等情况。思政教师是思政教育的践行者，应结合学生年龄与心理特点创新教学模式，引入多媒体教学技术，并对教学内容进行创新，使思政课能够有亮点、有特色，充满趣味性和艺术性，以此吸引学生眼球。除多媒体技术之外，教师还可在数字教师中开展教学讲座，以网络语言为主题制作多媒体课件，通过师生互动的方式共同探讨网络语言究竟该如何使用、对用户的积极与消极有什么影响等，并通过真实案例进行讲解，使思政内容更加贴合学生生活，帮助学生理解和记忆，更易引起学生的重视，在主动学习中培养自身的修养与价值观念。

为了提高思政教学效率，还应从教育者身上着手，思政教育质量与教育者素养相关，加大思政教育团队建设力度，可以促进思政工作的高效开展。对此，首先，应重视教育者网络技能的培养，定期开展网络技术课程教学活动，提高教育者的网络水平;其次，思政教师应重视网络语言应用能力提升，对当下流行的网络语言和符号有一定的了解，并将思政内容与积极正面的网络语言结合起来，提高思政教育的实效性和先进性，有助于学生理解与掌握，提高整体思政教学效率。此外，还应充分发挥校园图书馆的教育作用，开阔学生的视野，使其掌握更多知识，提高知识应用能力，增强对不良网络语言的抵制能力，使思想意识、人格品质得到良性发展，成为品学兼优的人才。

综上所述，在网络时代背景下，网络语言逐渐渗透到大学生群体中，对学生的身心成长产生双向影响。对此，思政教师应结合实际情况，及时调整教育措施，确保思政教育与时俱进，通过创造健康网络环境、开展心理健康教育、发挥多媒体辅助教育作用等方式，提高学生的明辨能力，使其自觉抵制不良信息，成为高素质人才。

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◎编辑 郑晓燕