基于核心素养的高中物理教学策略

杨锡波

摘要：在新课程改革不断深入推进的背景下，教育领域也经历了大规模的变革，高中物理教师面临着更加严峻的挑战。本文分析了核心素养的重要性，探究了给予核心素养的高中物理教学策略，旨在提高高中物理教学效率和学生的物理素养。

关键词：核心素养   高中物理   教学策略

一、深入研究《新课程标准》和教材知识体系，控制好教学的深度和广度

1.把握《新课程标准》层次要求，控制教学深度

在核心素养的基础上，教育部门和相关高中物理教师十分关注高效课堂的建立，并寻找不同办法实现这一目标。高效的高中物理课堂是指，学生学会自己发现问题和解决问题，这种锻炼能够提升学生的判断能力、思考能力和独立能力。

与传统高中物理教学不同的是，教师要着眼于核心素养的培养，并贴合新课程改革的要求，重视提高学生的综合素质。《新课程标准》有明确规定，对高中物理来说，教师要针对性地提出教学目标。深入探究教材可以发现，很多内容的难度不是很大，《新课程标准》的知识点要求也没有想象中高。在对待难度适中的内容时，教师不能一味地讲解，而应放手鼓励学生自主探究，逐渐培养学生的能力，使学生养成良好的学习习惯。基于此，在授课过程中，教师要将重点放在该部分，逐渐成為学生的引路人，使学生通过深层次的思考掌握相关问题。

2.透视教材和《新课程标准》，把握教学的广度

从教师的角度来说，教师必须从自身做起，改变传统教学思维和落后的教学方法，以学生的实际情况为出发点，敢于尝试新鲜事物，寻找适合自身的教学方法，提高教师的教学水平。大多数高中物理教师习惯性地将新教材和旧教材加以比较，有时旧教材中的重点和难点内容在新教材中可能没有了，对这些重点内容是否需要进行补充，不同的教师出现了不同的看法。有的教师认为，多讲解肯定比少讲要好，导致一节课的内容过多，学生接受不了那么多的知识，便会掉队。长此以往，必然影响课堂教学效果。如在“力学”的练习题中涉及很多旧教材中的重点知识，但在新教材中没有体现，教师对其进行补充讲解会非常浪费时间。因此，高中物理教师应该熟知《新课程标准》，先吃透课本再讲课，把握好教学的广度，使学生更加轻松愉快地学习。

二、采用多种直观教学方法，引导学生深入理解高中物理知识

基于高中物理学科的特点，教师要用合适的教学方法传授知识，并运用现代教学设施，如多媒体教学等，教师可以通过各种图片和视频展现高中物理的魅力，激发学生的学习兴趣。换而言之，运用直观教学的方式可以减轻教学压力和难度，有效调动学生的积极性和主动性，帮助学生树立学习信心，提高学生的学习效率。如在教学“杠杆平衡原理”时，教师如果不改进教学方式和观念，会让课堂变得毫无乐趣，更无法展现这节课的重要知识点。教师要主动接受先进的教学方法，用直观的方式呈现知识点，加入杠杆的图片和模型协助授课，使学生更加直观地认识杠杆平衡。教师还可以在课后将学生分成若干小组，让学生多注意观察生活中有哪些材质可以制作杠杆模型，有效提高了学生运用物理知识的能力。实践证明，这个办法取得了很好的成效。

三、重视教材中的实验探究，培养学生的探究意识

深入剖析高中物理教材，其中很多内容都可以进行实验探究。因此，教师要积极领导学生实验探究课本上的内容，这也符合《新课程标准》的相关要求。实验探究的本质便是使学生形成主动解决问题的意识，培养学生的核心素养。特别需要注意的是，在实验探究过程中，对于部分实验，教师要给予辅助，让学生在教师的帮助下深刻地领会实验的内涵。

综上所述，高中物理教师要着眼于教材内容和学生的实际水平，不断探索合适的教学方法，建立高效课堂，培养学生的核心素养。

参考文献：

[1]黄丽娥.基于物理核心素养的高中物理教学策略研究[J].中学理科园地，2020（2）.

[2]魏娟.基于核心素养背景下的高中物理教学探析[J].才智，2020（10）.

[3]刘忠佐.基于学生核心素养的高中物理微课程开发实践探讨[J].天津教育，2021（14）.

（作者单位：广东省江门市新会梁启超纪念中学）