职业学院校企共建“企业学校”教学模式的研究

王伟

摘要：我国职业教育经过数十年的发展，日益成熟，但在多方因素的限制下，国内职业教育问题十分突出，难以为社会经济的发展提供高层次的专业人才，与社会主义现代化建设需求脱节。在这种情况下，有必要分析国外先进模式，学习国外先进经验，明确国内职业教育体系和运行方面存在的问题，明确职业教育深化改革的重点和方向。我国职业教育必须立足发展实际，将德国双元制模式和本土实践相结合，为我国现代化建设培养更多高素质的职业人。

关键词：职业教育  教学模式  双元制

随着我国经济发展进入了新阶段，产业转型升级是国内企业面对的重要课题，也是适应全球市场竞争的必然要求。笔者以盐城机电高等职业技术学校为研究对象，通过对AHK中德双元制进行深度剖析，结合不同方法总结和归纳出現代职业人培养体系的特征，为制定现代职业人培养策略提供了理论依据，为国内职业教育转型发展提供了理论支持。

一、AHK中德“双元制”职业教育模式概述

研究发现，职业教育通过双元制可以实现学校和企业的深度融合，构建以企业为主导、校企联合办学的教育体系。企业依托双元制，将职业教育定位成企业行为，一方面，为学生实践提供必要的岗位支持;另一方面，为开展规范化的教学实践提供了车间支持。通过建立完善的双元制体系，不但可以为学生提供更加完整和全面的职业教育计划，而且可以确保培训经费充足。此外，通过落实双元制职业教育，既可以安排培训教师开展教学工作，又可以安排带班教师组织教学实践，兼顾理论教学和实践活动，确保为职业教育带来积极影响，培育高素质的专业人才。

二、“企业学校”教学模式实践

盐城机电高等职业技术学校立足于本土发展实际，借鉴双元制职业教育模式的精华，在职业教育中引入AHK中德双元制模式，取得了良好效果。

1.加强校内人文资源的利用和开发

学校应长期组织开展感恩教育，不断提升学生的综合素质。在校内文化建设的基础上，学校高度重视素质教育，鼓励学生参与社会公益活动，通过各种社会实践，提升学生的适应能力。此外，学校还可以根据教育需要开设创业教育课程，在校内开设创业园区，重视培养学生的创业意识，通过打造和完善创业教育体系，切实提升学生的创业能力，践行国家大众创业的要求。学校要发挥企业在职业教育方面的专业性，根据企业的需求开设或调整课程，引导学生积极参与企业实践，提升学生的实践能力，帮助学生更好地适应企业工作的需要，为学生的就业和创业提供保障。

2.整合理论学习和岗位实践的深度融合，营造良好的职业教育环境

盐城机电高等职业技术学校在技能教学中引入了项目化策略，将理论学习与生产实践相结合，在教学过程中引入交互式教学方法，通过理论学习和实践活动的深度融合，提升学生的主动学习意识，培养学生终生学习能力，引导学生在实践活动中应用所学的理论知识，不断丰富学生素质教育的途径，提升学生对复杂岗位环境的适应能力。

为了可以更加有效地提升学生的职业素养，学校开设了职业指导课，为学生提供专业辅导。同时，为保障学生就业信息的时效性，学校开通了就业指导网，帮助学生更加有效地制定职业规划。学校还可以建立常态化的企业文化讲座活动，邀请知名人士进行宣讲，帮助学生提前适应企业文化，强化职业素养。

3.建立深层次的校企合作机制

AHK中德双元制强调对企业的指导，对企业在职业教育中的参与要求较高。通过建立更完善的校企合作机制，转变了传统教育模式，在获得政府支持的同时，最大限度地利用社会资源，改善职业教育质量，提升学生的综合素质。

盐城机电高等职业技术学校以双元制职业教育模式为依托，逐步构建了多元办学格局，有效整合了学校、政府、企业与各方社会力量，通过资源的合理配置，改善了职业教育质量，为培养高层次的现代职业人奠定了基础。学校可以经常组织工作人员了解企业用工情况，在掌握相关信息的基础上，对职业教学计划进行针对性调整，实现校企的无缝连接。

4.推行定岗实习制度

AHK中德双元制建立了明确的职能分工体系，学校主要负责制定实习计划，为学生安排实习机会;企业则主要负责提供相应的岗位群。双元制职业教育模式在人才培养方面强调“岗位需求”的基本导向，通过这种方式，帮助学生加深了对职业的理解，形成了更加清晰的自我认知和自我定位。盐城机电高等职业技术学校将定岗学习作为职业教育体系的重要组成部分，通过为学生提供对口的带薪实习，帮助学生更好地开展职场活动，提升学生应对各项挑战的能力。

5.不断扩展学生的就业渠道

盐城机电高等职业技术学校为了更好地服务于学生就业工作，设立了招生就业中心，加强了学校就业网的建设，不断扩展学生的就业渠道，为学生在就业过程中遇到的问题答疑解惑。该校在每年6月和12月都会组织人才招聘会，为学生提供一千余个求职岗位，为学生就业提供了便利。

三、构建“企业学校”人才培养的评价方式

在不断实践的过程中，盐城机电高等职业技术学校构建了比较完善的人才培养评价体系，如图1所示。

“企业学校”教学模式人才培养评价体系的构建思路

通过图1可以发现，盐城机电高等职业技术学校构建的企业学校在人才培养评价方面和传统模式存在显著差异，通过内外两方面综合评价，实现对人才培养效果的全面客观评价，为人才培养机制的优化和完善提供必要依据。

四、结语

我国高等职业教育正处于深化改革中，为了更好地满足社会经济发展的要求，明确高等职业教育中存在的问题，笔者以盐城机电高等职业技术学校为例，通过对AHK中德双元制进行分析，提出了企业学校的职业教育模式。双元制职业教育改革依然存在诸多限制因素，在一定程度上影响了职业教育的发展，加强以双元制为基础的企业学校职业教育模式的普及工作依然任重而道远。

参考文献：

[1]韩雅茹.当代德国职业教育教学与管理[M].天津：天津社会科学院出版社，2003.

[2]雷正光.德国双元制教学模式初探[M].北京：北京科学普及出版社，1992.

（作者单位：盐城机电高等职业技术学校）