文化馆开展群众性声乐培训工作的探讨

摘要：群众文化建设是公共文化建设的重要环节，通过各种丰富多彩的文化活动，可以在无形中提升广大人民群众的精神文化素养。声乐在众多群众文化活动中占据着十分重要的地位，其具备陶冶情操和简单好学的特点，与其他艺术类型相比更容易被大众所接受，也因此成为文化馆艺术培训工作的主要内容之一。本文简要叙述声乐培训的作用，总结当代文化馆群众性声乐培训中存在的问题，分析文化馆开展群众性声乐培训工作的创新策略。

关键词：文化馆 声乐培训 群众文化 创新

一、引言

在经济快速发展的推动下，人们精神文化方面的需求不断增加，另外，随着互联网时代的来临，群众的生活习惯以及社交方式发生了巨大的变化，随着各种网络工具以及大众传播媒介的突起，群众的文化需求也日趋多元化，传统单一的群众文化活动已经无法满足人民群众的需求，这种现状对文化馆等文化服务部门提出了更高的要求。音乐贯穿于人们生活的方方面面，如此作用广泛的音乐也是文化馆开展群众文化建设工作的主要方向之一，声乐培训成为各个文化服务部门开展文化推广活动的首选。如何让声乐培训这项群众文化活动获得更加广阔的发展空间，丰富声乐培训工作的内容，提高培训质量和效率，是值得相关部门长期思考的重点问题。

二、声乐培训对群众文化工作的推动作用

（一）扩大群众文化建设的范围

为了更好地开展群众文化建设，文化馆等文化服务部门策划并开放了众多业余性质的文化活动，但通过对这些活动的参与人员进行分析发现，其中大部分为处于退休阶段的老年人，中、青年群体所占的比例极小，这是由于受到时间与空间的限制，很多中、青年人的空闲时间不固定，无法按时参加文化活动，而声乐培训与其他文化内容相比，其对时间与空间的条件要求较低，也不需要特殊的必要工具进行学习，利用互联网这一媒介，群众还可以利用手机、电脑等设备选择适当的时间参加声乐培训，无形中扩大了群众文化建设的范围。[1]

（二）多方面提高群众文化素养

声乐演唱是一门涉及多项内容的艺术，演唱者不仅要将歌曲的旋律完整正确地展示出来，还要在演唱过程中饱含感情，表达出歌曲所蕴含的深刻内涵，这就需要演唱者在接触一首新的歌曲时，不仅要学会歌曲的曲调，还要了解歌曲的创作背景，充分理解每一首歌背后的故事，从而延伸到歌曲作者的生平、所处时代背景、个性与特点等，充分理解歌曲的文化内涵，感受歌曲的含义与思想感情。因此，演唱者要具备足够的艺术与文学素养以及高超的审美能力，换而言之，声乐培训也能从多方面培养参与人员的综合能力，是群众文化建设工作中提高群众精神文化素养的有效途径。

（三）提高群众文化发展水平

自从我国将群众文化建设作为公共文化建设的重要任务以来，各地相关部门做出了很多尝试，在广场舞等休闲娱乐相关的文化活动方面取得了一定的成效，但对于更高标准的文化建设一直处于瓶颈阶段，许多群众面对更具有专业性的美术、音乐等，由于对其形式的了解不足，错误地认为自己参加不了或没有必要学习，对这一类文化活动的参与积极性不高。同时，美术、音乐等文化活动与广场舞这种集体性的休闲类文化活动不同，其文化交流较少，这也是导致群众不愿意参加這类活动的原因之一，一定程度上阻碍了我国群众文化发展水平的提升。声乐培训是提升文化发展水平的重要突破口，在对学员进行适当的声乐培训后，可以组织其参加一些相关的比赛或文艺会演活动，鼓励学员去勇敢展现自己的才能，提高学员的参与热情，并感染更多的人参与到声乐培训中来。

三、文化馆群众性声乐培训存在的问题

（一）对学员的实际情况考虑不够全面

声乐是一门具有广泛性特点的艺术，无论男女老少都可以参与其中，享受声乐带来的乐趣。随着人们生活质量的提升，许多不同年龄段的群众愿意利用空闲时间参与一些自己感兴趣的群众文化活动，丰富自己的日常生活。[2]然而，在所有参与声乐培训的学员中，并不是每个人都具备一定的声乐基础，大部分人都只是对声乐感兴趣，将唱歌作为自己的爱好之一，并不了解专业的声乐知识。参加声乐培训的学员能力参差不齐，这为培训工作带来了很大的难度。另外，由于文化馆的教学能力有限，如果参与培训的人数较多，无法全面综合地考虑每一位学员的实际情况，忽视学员之间的差异，导致培训内容只有一部分学员能够理解并掌握，大大影响了声乐培训活动的效果。

（二）指导教学方法不够科学

部分文化馆没有正确认识到声乐培训对提高群众文化建设工作质量的重要意义，对负责声乐培训的教师要求不高，在实际的培训活动中缺少科学性的教学方法：一些教师过于重视演唱练习，极少或没有开展过理论知识方面的培训，导致学员只是片面地了解声乐学习内容;一些教师专注于理论知识教学，整节课程都以教师为主，学员没有实践练习演唱的机会，培训内容非常枯燥乏味，导致学员对声乐学习的积极性下降，进而影响培训质量。

（三）缺少学员展示的平台

据调查，参加文化馆声乐培训活动的学员，很大一部分都只是声乐爱好者，并没有受到过专业的指导与训练，也极少能够得到登台的机会，而部分文化馆也没有在培训活动中以及结束后组织学员开展或参加文艺演出活动，学员找不到可以展示自己的平台，即使参加了声乐培训，也难以与其他学员进行后续的学习交流，逐渐对声乐表演丧失了积极性，导致文化馆所开展的声乐培训活动无法达到应有的成效。

四、文化馆开展群众性声乐培训工作的创新策略

（一）重视学员差异性，实行分组学习

文化馆的声乐培训面向社会群众，这就注定了参与培训的学员之间会存在一定的差异性，这种差异性不仅源于每个人对声乐的了解程度，还源于每个人在学习能力与接受能力方面的不同。文化馆在进行正式声乐培训前，应该首先了解每一位学员的实际情况，将学员按照声乐的学习水平进行分组，保证每一个小组学员的学习水平都大致相同。在每次基础的声乐教学完成后，文化培训教师要根据学员能力的不同给每个小组安排不同的声乐唱法进行练习，保证每一位学员都能够在练习中充分理解并掌握本节培训课程的内容，不会出现跟不上教学进度的情况。在每次小组学习后，培训教师应对每组学员进行考核，并对学习任务存在问题的学员进行针对性教学指导，通过这种更加注重差异性的培训方法，让每一位学员都能够全程深入到声乐学习中，加强整体的声乐培训质量。

（二）理论与实践相结合，提高培训的科学性

声乐在中国有着悠久的发展历史，一个优秀的声乐演唱家不仅需要具备扎实的理论知识，还要在不断的实践中掌握声乐演唱本领。文化馆在开展声乐培训时，要注重培训的科学性，将理论与实践相结合，切不可只重视其中一项。首先，培训教师要向学员讲解基础的理论知识，向学员强调学习的要点，然后再带领学员进行实践，让学员在实践中巩固先前学到的理论知识，提高声乐能力。例如，在进行有关声乐气息的培训时，教师要首先将口腔、舌头、鼻腔在声乐气息中的作用等理论内容完整地教授给学员，点明在声乐气息中要着重在意的要点部位，再带领学员进行吸气、换气等声乐气息的实践练习，让学员在实践练习中自然、透彻地掌握理论知识，科学地学习声乐，开发声乐潜能。

（三）丰富教学形式，激发学员学习兴趣

多媒体技术与网络信息技术的出现为各行各业带来了新的发展方向，文化馆的声乐培训工作也不例外。优秀的声乐作品离不开演唱者高超的声乐技巧和饱满的情感，这需要演唱者要足够了解歌曲背后的故事，感受歌曲所蕴含的真情实感。声乐培训教师在进行歌曲教学时，可以利用多媒体技术将与歌曲有关的视频播放给学员，让学员一边观看视频一边感受歌曲，从视觉和听觉的双重感官冲击下更加直观、准确地把握歌曲的情感;网络信息技术为声乐培训的形式提供了新的可能，学员不再需要来到文化馆参加声乐培训课程，培训教师可以将培训内容做成视频上传到网络平台上，学员根据自己的需求选择培训视频进行学习，这种新的教学方式让声乐培训不再受到时间和空间的限制，学员可以自由选择自己的空閑时间进行学习，也可以选择自己感兴趣的歌曲进行针对性学习，有效提高了学习的积极性。

（四）搭建展示平台，促进学习交流

缺乏展示的平台一直是许多声乐爱好者没有选择参加声乐培训的原因之一，定期获得一定的展示机会不仅能够提高学员的积极性，通过演出巩固自己所学习到的内容，还能够帮助学员之间互相交流与学习，有助于培养优秀的声乐人才。文化馆的声乐培训工作要充分发挥自身的优势，在培训中以及培训后及时为学员提供一些能够展示自我的机会，例如文化馆自己举办的文艺活动、组织学员报名参加其他文艺演出等等，在文艺活动中促进了学员内部的合作与交流，同时也能够吸引广大人民群众的注意力，吸引更多的群众参与到文化活动中，促进群众文化建设的发展。

五、结语

声乐培训是群众文化建设的重要内容。为了更好地开展群众声乐培训工作，文化馆必须适应时代的发展，了解广大人民群众的需求，创新声乐培训的方法，实行差异性教学，利用科学的教学方法丰富教学形式，为学员提供更多的展示平台，充分发挥文化馆的职能，促进群众文化建设工作快速发展。

参考文献：

[1]杨莉.浅议文化馆声乐培训法的创新[J].北方音乐，2016，36（09）：22.

[2]朱腾.关于文化馆声乐培训法的创新研究[J].大众文艺，2017（20）：2-3.

（作者简介：胡雨田，男，本科，甘肃省定西市文化馆，中级，研究方向：群众文化）

（责任编辑 葛星星）