地方高校工程造价专业人才需求和培养调查分析

张亚庆，岑晓倩

（凯里学院建筑工程学院，贵州 凯里 665400）

高校是培养人才的摇篮，为保证培养出来的毕业学生符合当下及未来一段时间的社会需求是高校教育的努力方向[1]，及保证编制的工程造价人才培养方案符合OBE工程教育理念，构建与地方性、应用型定位相适应的工程造价专业的人才培养体系[2]，本文通过对工程造价毕业生进行调研，通过分析调研结果，总结工程造价专业人才培养方案和课程设置的不足，对探索地方高校工程造价专业的人才培养的修订提供相应的依据。

1 工程造价专业人才需求调研过程

本次调研主要从毕业学生的角度了解之前的工程造价课程设置的认可度，针对学生反映的问题，对未来工程造价人才培养方案的修改提供有效依据。本次调研是以工程造价专业的近两届毕业生作为调研对象，共131人。采取的调研方式为问卷形式，其中包含31道问卷题目，线上线下收集相结合。问卷调研内容包括就业单位、就业时间、就业薪酬、从事单位类型；相关岗位对工程造价专业学生能力、素质、品质的要求；提升工程造价专业学生专业技能的需求；工程造价专业学生在实际工作中存在的问题及解决办法；学生对工程造价相关岗位的招聘渠道；对本校工程造价专业人才培养质量的意见。

2 问卷的相关度分析

以调研目的为核心，围绕调研内容，从多个维度进行问卷题目的设置，并对调研问卷的相关度进行分析，问卷内容“就业单位、就业时间、就业薪酬、从事单位类型”对应的是问卷的第6、7、8、9题；问卷内容“相关岗位对工程造价专业学生能力、素质、品质的要求”对应的是问卷的第10、11、12、13题，具体分析如表1所示。从问卷的相关度分析结果来看，整套问卷的问题已全面涉及调研内容，体现问卷的合理性。

表1 调研问卷的相关度分析

3 调研数据统计情况

本文针对调研问卷中涉及“就业中主要遇到的困难”“就业起关键作用”“专业教学的不足之处”和“实习和实践有待加强的环节”等问题的结构进行分析，可以反映我校工程造价专业课程设置需要改进的地方。

从图1可以看出学生在就业中遇到的主要困难是缺乏实践经验，高达53.38%。从图2可分析得出，学生就业过程中影响的主要因素是相关社会实习和工作经历和专业知识；在专业教学中，扎实的专业基础和分析与解决问题的能力是学生普遍认为最应该改进的两个方面，详见图3；从图4可以反映专业实习是学生普遍认为最需要加强的实习和实践环节。

图1 就业中主要遇到困难的分析

图2 就业起关键作用对比

图3 专业教学的不足之处

图4 实习和实践有待加强的环节

4 调研结论

在该专业的课程设置上，问卷的统计结果反映出来的主要问题是：实践课程偏少，结合工程实际教学的偏少，缺少开展多方面的专业知识及实操培训（如市政、园林）等。因此，在未来的工程造价人才培养方案课程设置时，可从以下方面进行调整：

（1）注重培训学生的实操能力，合理设置专业课程，在巩固专业理论知识的基础上加强专业技能，多接触实际项目，如了解项目流程及施工工艺等，建议在学习后期加强全过程实操教学[3]，为今后工作夯实基础。理论联系实践很重要，在学习理论知识的同时多参加实践实习，多运用软件，提高软件应用水平；在教学过程中，多结合现场实际，施工现场变化因素较多，进行针对性教学。

（2）工程造价作为典型的工科专业，实践动手能力是学生毕业时必须要具备的，比如一定的识图和绘图能力、招投标文件制作能力、计量与计价能力等。所以，应当调整部分实习实践类课程的学分，使之在本专业人才培养方案中总学分所占的比例有所提高，同时加强对实习实践类课程教学过程及考核环节的监测，找到理论课程和实习实践类课程的平衡关系，让学生最终实现理论与实践融会贯通，具备较高的社会竞争力[4]。

（3）加强校企合作，将社会资源引入学校的实践教学活动中，同时聘请经验丰富的造价专业校外老师参与指导学生的实践课程、案例课程[5]。校内校外都建成工程造价专业学生实训实践基地，安排校内校外指导老师负责学生每学期都能够前往实训实践基地进行实地学习参观或者动手实践[6]。通过上述多重模式，学生更多机会接触造价领域实际工作环境，使学习更具针对性和主动性，在毕业前就能确定自己以后的发展和研究方向，目的性更强。

（4）鼓励教师参与除教学工作以外的科研项目及企业挂职等工作，鼓励教师自己或带领学生参与与本专业相关的各种比赛或竞赛，得以提升教师和学生的实践运用能力和专业素养，并且在参与的同时掌握大量本专业最新最前沿的发展动向。

（5）用人单位在招聘时关注人才的专业知识技能的同时也看重语言沟通能力、团队协作能力、学习能力、社交能力、写作能力等个人综合素质，建议在人才培养方案中也应有所体现。