农村初中劳动技术教育途径的创新与实践探究

李彤

摘 要：当前新课程教育体制改革之下，劳动技术教育成为基础学科中的重要课程。农村初中劳技教育将以新的教学理念和实践方法为中学生的学习带来诸多改变。初中劳技教育作为当代素质教育的优秀产物之一，不仅培养了当代中学生的实践能力，同时提高了中学生的技术素养。文章将以农村初中劳动技术教育为背景，围绕在教育途径中的创新和实践加以展开，期望文章的相关研究内容能为教育工作者提供相关理论性参考建议。

关键词：农村初中;劳动技术教育;创新与实践

一、 引言

随着社会的不断进步，新科技的不断更新，对于新一代的学生而言，高素质的人才不仅表现为对基础教学理论常识的把握，更主要的是通过对理论知识把握的基础上加以社会实践，通过社会实践成为全方位综合性素质较高的人才。由于现阶段初中劳动技术教育处于边缘化，教师对其劳动技术教育不够重视，导致课程开展较不理想，学生对于劳动意识薄弱且技术能力较低。因此加强劳动技术教育的创新和实践能力是当前农村劳动技术教育的首要问题。文章将通过改变教学方法，自主探索等方法以提高学生的技术素养。

二、 当前农村劳动技术教育的主要问题

（一）学校不重视劳技教学的重要性

当前中国教育体制改革之下，较多的学校对劳技教学的重视得以提高。但仍然有部分学校针对劳技教学的重视程度不够，尤其是当前相较于薄弱的农村学校。农村学校相较于城镇学校而言，教师的教学水平与学生的综合能力尚不能够与城镇学校相提并论。农村学校为了完成教学目标，快速提高学生的综合素质，对基础学科如语文、数学等理论知识的教学加大力度，部分学校认识不到劳技课程的重要性甚至将其取缔。有些学校因教师职工队伍不完善，劳技教育课程由其他学科教师代替，导致学生因教师的频繁更换，学习兴趣减弱，课堂上学生不积极配合教师完成相应的教学任务，学生的素质能力得不到有效的提高。

（二）教师教学方法不正确

初中劳动与技术教学主要是以培养中学生的动手实践能力，通过学生的动手操作锻炼学生的自主能力。在教学中通过学生动脑思考使学生的思维能力得到有效提升。但诸多教师尚未认识到教学任务的重要性。课堂教学中以传输教材内容为主，以讲课的方式硬性传达给学生，教师和学生之间脱离互动和动手环节，从未失去劳动技术课程的实质意义。

三、 提高对劳技教育课程的创新和实践的建议

（一）改变教学方法，并强化学生的职业导向

劳动和技术教育主要以实践活动为基础，通过学生的自由活动等形式加以展开。学生应在教学课堂上针对学生的个性和兴趣爱好加以展开。学生通过课堂教学可以直观的获得劳动体验。通过课堂中的小组讨论与协作，强化学生的合作意识。

1. 劳动与技术的课堂教学中运用不同方式激发学生的学习兴趣

如果想让学生在劳技课堂中真正的有收获，教师应着重培养学生对劳技教学的兴趣。作为中学生，其自身都有自主探索、求知欲较为高的个性，教师应抓住学生的特点，在劳技课堂中教师真正的动手为学生营造良好的学习氛围。教学课堂中教师运用多种教学方法例如图表展示、多媒体教育、资料、工具以及实物等，使学生依据现有材料和工具结合课堂教学主题充分发挥自己的创造力。以教师和学生互动等多种方式共同完成教学目标。教师通过多媒体或亲手制作的过程中介绍材料以及制作方法，让学生动手制作。

例如在初中《劳动技术》第二课时纸编彩蝶的课堂教学中，首先教师通过一幅完整的纸编彩蝶图案展示给学生，通过鲜艳的色彩和栩栩如生的图画，激发学生的学习兴趣。其次，教师准备彩色纸条和其他纸编图案，通过录像演示纸编彩蝶的制作过程，并向学生讲解制作过程中的难点。接下来学生每4人一组，共同制作完成一幅纸编彩蝶，学生在小组合作过程中相互探讨;充分发挥学生的想象力、激发学生的创造性思维。教师鼓励学生通过亲自动手实践完成教学目标。教师应加强与学生之间的互动，帮助有教学难题的学生;同时给予纠正错误，同学之间也可相互帮助。最后学生通过对完成的作品进行展览，评比小组间作品。并将制作好的彩蝶通过板报、文明角等多种方式进行展览。学生在教学过程中一方面激发了学习兴趣，另一方面充分地锻炼了学生的动手能力。小组协作增强学生的团结协作意识，图画同时美化了生活。

2. 自主探索，锻炼学生的思维

劳动与技术教育中，教师通过教学目标充分发挥学生的自主性，重点培养学生的自主探究能力和创造性思维。首先教师依据学生的个性制订适合于学生的活动内容。基于农村的乡土文化气息，其校园环境中，可利用的教学素材较为广泛，农村教师可依据校园内的“大课堂”为学生提供豐富的自然资源，以学生感兴趣的教材为主。例如在七年级《劳动技术》第五单元纸编的乐趣中纸条编织课堂教学中，教师首先可以为学生收集农村夏后的麦秆、农户家里的藤条、竹条、草芒、木片等编织材料。组织学生利用假期提前去各个农户家收集编织类的工艺品，课堂中，学生通过收集来的工艺品进行展示，可对纸条编织有所了解。然后教师对学生加以指导，介绍简单的编织方法。学生通过亲自动手编织，以达到自主探索的目的。教师发挥执行者与参与者的作用，协助学生共同完成。一方面教师对于有困难需要协助的学生通过示范、辅导以及启发等方式给予帮助，另一方面对于掌握要领较好的学生，教师应适当给予鼓励。制作过程中充分发挥了学生的创造性思维能力。同时教师启发学生在自主探究的过程中学会小组合作。探究性活动和小组之间的相互合作密不可分。教师可采用小组之间竞赛的方式加强小组相互协作和探索的精神，在有效的交流中完成对纸条编织艺术品的完成。

3. 适时引导学生，加强劳动技术了解

初中劳动技术教育中规定应适时的引导学生对社会职业的相关了解。主要使初中生对目前社会的各种职业有初步的认识。可以区分各种不同职业，并理解他们与人、社会、技术之间的关系。加强对学生职业的引导，培养学生拥有较好职业观。通过在劳技教育中学到的基本理论知识和社会实践能力过程中培养的各种能力，形成较为完整的职业规划目标。①劳动与技术教育的基本理论常识与社会实践可以使学生对当前农村、城镇的社会职业、工作岗位的特征和一般要求有基本的认识，了解社会分工和基本职业道德素质，积累社会经验培养职业道德和爱岗敬业的意识。②帮助学生了解创业的基本条件和一般过程，列举部分实例，引导学生了解创业过程的艰辛和乐趣不仅使学生具有初始的创业意识同时培养了学生的综合素质能力。③引导学生了解所在农村、城镇的基本人才需求和经济走势，通过对时事政治的多加了解，掌握国家与社会、个人之间的关系，依据每个人的兴趣爱好和自身的综合能力，选择较为擅长和喜欢的职业。