在核心素养下的高中化学课堂教学

杨 伟

重庆市永川萱花中学校 重庆 402160

前言

随着时代的发展和进步，培养学生的核心思维成为现代教育不可忽视的重要课题，高中化学不仅要求学生能掌握基本知识、观察化学现象以及理解反应原理的基础，而且还能运用这些技能准确的解释化学问题，形成一定的学习能力，掌握学习化学知识的方法，具有团结合作的能力，能有效的运用化学思维去解决化学问题。

一、高中化学课堂教学存在的问题

1.容易忽视学生核心素养培养。化学是一门重要的自然科学，作为化学老师，让学生了解化学知识的同时，更要注重学生心理素质培养。在课堂教学中，涉及到的很多实验都是验证性的实验，已经给出了实验的具体流程，但是很少要求学生对化学实验进行多方位的思考、设计和改进创新，这种模式不利于核心素养的培养。

2.传统的化学教学形式单一。在核心素养的价值观念下，作为高中化学教师，必须冲破传统教育的束缚，用全新的思想和方式进行教学，由于受到应试教育的影响，更多关注的是学生的成绩，使得在学生化学素养的培养上并没有得到真正的落实。为了考出好成绩，让学生全身心的投入到考试准备过程当中，学生除了课堂教学就是题海战术，学生对化学实验失去自信心和创新激情，更重要的是学生失去了对化学学习的兴趣，这不利于学生的发展。

二、核心素养构建下的高中化学课堂教学策略

1.创设课堂情境，培养学生模型认知能力。在核心素养观念下，模型认知能力的培养是非常重要的，作为化学教师，除了提高教师自身的教学能力，还应提升学生的思考能力，通过设置合理的课堂教学情境，将抽象的知识以一种全新直观的方式给学生呈现出来，让学生在良好的课堂教学氛围下，对化学模型形成一定的认知，深化并掌握化学知识的内在规律，激发高中生对于化学的学习兴趣。

比如在组织“最简单的有机化合物——甲烷”课堂教学时，可以利用多媒体的方式收集甲烷方面的实验资料，在课堂教学过程中，向学生展示甲烷的各种结构模型，让学生对分子构成形成一定的认识，再利用多媒体向学生呈现甲烷在生活中的多种具体应用，让学生对甲烷有深刻的认识和理解，同时创建的情景能够增强学生学习的积极性和主动性，提高学生的思想意识以及激发学生参与课堂教学的兴趣和能力。

又以“元素周期表”为例，以往教师都是要学生进行死记硬背，为了提升教学质量，教师可以给学生创设情境教学，通过空间想象“座位排序”资源，让每一个学生都扮演一种元素，在此基础上联系到很多的元素周期表“内部”的主族、周期等概念，让学生在参与过程中提高化学兴趣，最终让学生实现“微观”向“宏观”的认知过渡，从而达到掌握知识的目的。

2.组织小组讨论，培养学生科学探究能力。在进行高中学生核心素养的培养过程当中，学生的科学探究精神也是非常重要的影响因素。教师在组织教学活动时，需要对教学方法进行调整，敢于创新，改变教师讲，学生听的状态，引导学生进行小组合作学习。首先，教师可以按照学生的学习能力，分为多个合作小组，随后，教师通过设计合理的探究活动，鼓励学生以合作的方式参与到化学课程的探索之中，让学生在探索的过程当中形成良好的化学思维能力，提升学生解决实际问题的能力。学生参与教学活动，更能提高化学课程教学的有效性[1]。

3.设计探究实验，培养学生实践创新能力。随着新课标改革的深入，化学教师以“立德树人”核心素养为目标，在教学中，教师应该积极调整教学方式，创新设置探究实验，鼓励学生参加化学实验活动，对实验的现象和原理有更深入的认知，有意识地培养学生的科学创新精神。

比如在“原电池化学反应”实验探究活动中，教师积极引导学生利用水果、导线、极片等生活用品开展化学实验。注重培养学生的观察能力，引导学生对实验的原理进行总结，鼓励学生根据自己的实验结果，自主设计实验课题，并利用实验室的条件进行自行探究。

4.布置生活作业，培养学生社会责任意识。在高中化学教学中，教师应坚持素质教育的理念，重点培养学生的社会责任感和爱国情怀，让学生形成正确的三观，为国家培养高素质的人才。为此，教师要设置新颖的作业，鼓励学生把学到的化学知识合理的运用到作业探究活动中，培养学生的实验能力，提升专业理论知识。

比如在学到“开发利用金属矿物和海水资源”时，教师可以鼓励学生围绕这一课题展开社会实践活动。通过网络资源寻找相应的资料，掌握金属矿物质和海水资源的开发现状，合理的运用化学技术手段，对金属矿物质以及海水资源的开发利用及其保护，提出自己的看法和见解，教师积极与学生进行交流和探讨，从而培养学生正确的价值观念。教师可以根据学生的学习需求和兴趣爱好，带领学生参观化学工厂或者调研当地的工业领域中的化学学科知识的运用情况，培养学生严谨的科学素质，认识化学在社会各个方面的广泛应用和价值，为今后化学学习打下坚实的基础，培养学生认真负责的科学态度，积极参与到化学知识学习当中[3]。

综上所述，化学是一门以实验为基础的自然科学，直接关系着学生的科学素养的培养。在新课标改革的背景下，化学教师应该建立以核心素养为导向，科学合理的创设课堂情境，让学生积极参与探究活动，进行模型认知能力、科学探究能力、实践创新能力以及社会责任意识的有效培养。