刍议特殊教育学校自闭症孩子心理辅导策略

刘志轩

吉林省通化市特殊教育学校 吉林 通化 134000

自闭症，又称孤独症，是一种因神经系统失调而导致的发育障碍，主要表现为缺乏社交能力、沟通能力以及兴趣爱好等。倘若自闭症孩子得不到及时的心理辅导，久而久之，就会发展成为抑郁症，进而对孩子的身心健康成长产生严重的影响。

在特殊教育学校，因为特殊孩子在听力、视力、智力以及口语表达能力等各个方面的缺陷，所以导致患有自闭症的孩子人数更多。如果特殊教育学校的教师忽视、甚至无视自闭症孩子的心理辅导，那么，这些自闭症孩子就会产生严重的心理疾病。而这些严重的心理疾病又会成为提升特殊教育学校教学效益的重要瓶颈。下面笔者将在理论联系实际的基础上，紧紧围绕“真诚关爱、良好环境以及适时干预”三个方面，深入浅出地论述特殊教育学校自闭症孩子心理辅导策略。

一、真诚关爱，开启自闭症孩子心锁的钥匙

每个自闭症孩子的内心深处都有一把“心锁”，而真诚的关爱正就是打开自闭症孩子心锁的一把钥匙。这种真诚的关爱，既包括来自于父母的关爱，也包括来自于老师的关爱，还包括来自于同学的关爱等。为了让这些自闭症孩子真切地感受到来自父母、老师以及同学的关爱，特殊教育学校可以组织开展各种各样、精彩纷呈的活动。在这些活动中，自闭症孩子的社会交往能力、人际沟通能力以及兴趣爱好等，都可以得到循序渐进地发展。

比如说，特殊教育学校可以开展一些亲子活动，亲子诵读、亲子情景剧、亲子游戏等。在这些亲子活动中，教师要特别邀请一些自闭症孩子的家长。以亲子情景剧表演活动为例，自闭症孩子为了能够更为出色地表演节目，他们必须要与自己的父母进行深入地沟通。在深入沟通过程中，自闭症孩子不仅能够更为准确地理解情景剧的内容，还能够真切地体会到源自父母的关爱之情。

当然，特殊教育学校教师不仅要让自闭症孩子在异彩纷呈的教学活动中感受到真诚的关爱，还要让自闭症孩子在日常学习、生活中感受到真诚的关爱等。

二、良好环境，浸润自闭症孩子心田的细雨

如果说学科育人是显性的，那么，环境育人就是隐性的；如果说学科育人是有形的，那么，环境育人就是无形的。环境育人，说到底，就是要让校园中的每一面墙、每一块草地、每一棵树以及每一朵花等都要会“说话”，都要能够充分发挥育人作用。对于自闭症的孩子而言，环境育人的作用更加重要。不善与人交流、性格孤僻等是每一个自闭症孩子身上的显著特征。尽管如此，自闭症孩子对于周围的事物仍然有着强烈的好奇心。对于周围这些会“说话”的墙壁、草地、树木、花朵等，自闭症孩子更是有着浓厚的兴趣。

有鉴于此，特殊教育学校教师要在打造育人环境方面狠下功夫、巧做文章。特殊教育学校教师精心打造的育人环境，就好比点点滴滴浸润自闭症孩子心田的细雨，能够在不知不觉之中打开自闭症孩子的心门。

比如说，在特殊教育学校的走廊里，教师可以精心设计一些走廊文化。绘画作品、摄影作品、手工作品以及动漫人物等都可以成为走廊文化的重要内容。教师在选择这些作品内容时，要尽可能地多下些功夫。教师要精挑细选一些能够给予自闭症孩子心理暗示的作品。如，与“老鹰捉小鸡”相关的绘画作品，与“娃娃家”相关的摄影作品以及与“小朋友抬花轿”相关的手工作品等。这些作品能够给予自闭症孩子这样的心理暗示:哇，原来和小朋友们一起游戏这么有趣呀！

此外，为了更好地发挥良好的环境在浸润自闭症孩子心田方面的作用，特殊教育学校教师要根据自闭症孩子的发展需求以及教育教学工作现实需求等，适时适度地对特殊教育学校的环境进行优化与更新等。

三、适时干预，解开自闭症孩子心结的巧手

冰冻三尺非一日之寒。自闭症孩子内心深处产生的心结并不是一朝一夕就能够形成的，而是一个日积月累的过程。正因为如此，特殊学校教师要适时对自闭症孩子进行各种行为干预。通过各种行为干预，自闭症孩子的心结就会逐渐打开。从这个角度来看，适时干预，就好比是解开自闭症孩子心结的一双巧手。既然是适时干预，那么，特殊教育学校的教师就一定要瞅准时机、把握机会，对自闭症孩子进行“趁热打铁”式的干预。

比如说，当其他孩子都在忘乎所以的游戏时，却有那么一个孩子躲在墙角里，闷闷不乐、暗自伤神。在这样的时候，教师一定要及时走进这个孩子，通过推心置腹地聊天，了解这个孩子郁闷的真实原因。一旦发现有自闭症的“苗头”，教师要及时进行干预。最为有效，也最为简单的方法，就是让这些自闭症孩子参加到其他孩子的游戏中了，让他们真切地体验到与小伙伴们一起游戏的快乐。当然，在形形色色的游戏过程中，教师也要有意让这些具有自闭症倾向的孩子成为游戏活动的主角，让他们体会到自己在游戏活动中的重要价值，逐渐树立自信心，逐渐提升自身的沟通能力以及社会交往能力等。

不过，教师的干预一定要适可而止，切不可过度、过频。过度、过频的干预会起到适得其反的作用，会使得自闭症孩子从内心深处产生腻烦心理。如此以来，干预的效果也会大打折扣。

总而言之，在每个自闭症孩子的心中都有一块“坚冰”。倘若这块“坚冰”不融化，那么，自闭症孩子的变得恐惧社交、不善言谈、缺乏兴趣。真诚的关爱宛如缕缕春风，良好的环境好比丝丝细雨，适时的干预恰似明媚阳光，能够在不知不觉之中融化自闭症孩子内心深处的“坚冰”。而当自闭症孩子内心深处的这块“坚冰”融化之后，他们就会变得健谈、乐观、积极、兴趣浓厚，就会敞开心扉，自觉主动地融入到多姿多彩的社会中。