初中数学教学中有效问题情境的创设

2021-08-10马永军

探索科学(学术版) 2021年7期

马永军

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数学学习是一个解决问题的过程，有了问题，学生就会对问题产生好奇，从而激发学习的动力，引起学生对这个问题进行探究的想法，主动去了解这个问题，所以在初中数学教学中，教师可以创设问题情境，对学生的思维发散能力进行训练，使学生主动的去学习数学，从心里喜欢上数学，让学生的心身都投入到数学学习当中。

1 创设问题情境的原则

在问题情境创设中，要看中相应的原则。创设问题是为了指引学生寻找问题，解决问题，要注重针对性原则，认识到什么是问题的本体，不能让学生过于偏题，在提出问题的基础上，还要回归于问题的本体。初中生处于发展中阶段，还不够成熟，所以教师在创立问题情境时要注重层次性原则，由简易到复杂依次给学生讲解，让学生有一个接受知识的阶段，能够充分理解所学的内容。每个学生对于知识的学习能力、思考能力都不会相同，教师创立问题情境时要关注每位学生的发展状况，不能太复杂，也不能太简单，要照顾到没一个学生，让每一个学生参与到问题情境中都没有困难，增加学习数学知识的效率。

2 如何创设有效的问题情境

2.1 问题情境生活化在初中数学教学过程中，要给学生创造与身边的生活有关的问题情境，在生活中有很多与数学知识留下的足迹，只要仔细观察，就能发现在我们的身边，就有许多事物与数学有关，初中数学教师要善于联系生活进行数学教学，给学生创造一个熟悉的，与身边事物有关的问题情境，让学生能够发现自己身边的数学知识，用他们已有的经验去解决问题，让学生更加的积极，能够更清楚明白的理解所学知识，组建更多的新的数学知识，例如学习“小数的初步认识”时，教师可以让学生观察在生活中哪里有小数的出现，它们表达的含义是什么，收集自己见到的小数，等上课后教师统计一些学生收集的数字，先让学生自己试着说一说这些小数的意思，上课后教师向学生提问收集到的数字为什么是小数?如果把小数点后面的数字去掉会怎么样?教师从旁协助学生，然后教授再引导学生思考:有的数字是可以去掉的，在小数中哪些数字可以去掉?让学生自己想这个问题，使学生更好的理解小数，积极主动的去对数学进行学习。

2.2 创设能让学生产生质疑的问题情境良好的问题情境能让学生产生质疑，在初中数学教学过程中，教师要创造一个同等的关系，培养学生的自信心，让学生敢于发出质疑，创设疑惑的问题情境，教会学生质疑的方法，引导学生让他们对同一个问题提出多种意见，发散学生的头脑，让学生顺着自己的想法去看待问题，探索问题。

2.3 问题情境趣味化在初中数学教学中可以给学生创造充满趣味的问题情景，有趣的题目可以抓住学生的目光，让他们的注意力转移到教师所创设的问题情境上，自行对数学知识进行学习，让学生跟随教师的步伐，融入到课堂当中，使学生产生学习的兴趣，在创设问题情景时，教师可以利用课件给学生制作动画、图片，从初中生的心理特点出发，采用充满趣味的教学方法，适当的采用游戏教学，让学生从游戏当中去学习数学，从而喜欢上数学，主动融入到课堂活动当中，引发学生对于数学的兴趣，让学生从自己的心里想去讲解数学，更加积极主动的去学习。例如在“周长”的教学中，上课时教师可以先给学生观看课前准备好的有趣的动画、图片，用多媒体让学生对什么是周长这个问题产生兴趣，发挥学生的自主思考能力，从动画里仔细观察，自己找到答案，更加直观的感受什么是周长，然后教师可以让学生说一说身边事物的周长，教师在多媒体上出示各种周长的图片和非周长的图片，让学生抢答，进行合理的竞争学习，答对的学生给予适当的代币奖励，答错的学生教师也要及时给予鼓励，促使学生继续努力，不能打击学生的信心，通过这种方式，让学生自己参与到教学当中，增加课堂教学的趣味性。

2.4 创设挑战性的问题情境初中阶段的学生充满了敢于尝试，敢于挑战的勇气，他们想用完成别人所不能完成的挑战证明自己，所以，初中数学教师在课堂教学中，可以给学生创造挑战性的问题，激发学生的斗志，让学生快速融入到课堂，去积极的探索问题，当然，这个挑战性的问题必须在学生的力所能及的范围内，要避免太过于简易，没有挑战性，也要避免难度过大，使学生产生消极心理。

2.5 注意新旧知识之间的联系数学是一科联系性较高的课程，新旧知识能够结合使用，在学习数学的过程中，教师要引导学生在解决问题的时候能够发现新旧知识之间的关系，让学生既能用新学的知识去解决遇到的问题，又能发现与旧知识之间的关系，创造新的方法解决问题，发展学生的思维发散能力，使学生在不断探索中学习新的知识。

2.6 创设与实践相结合的问题情境在初中阶段的学生比较好动，教师可以根据学生特点对他们创立实践性问题情境，注重学生的实践能力，让学生自己去做，在学习知识的同时，也让学生学会把所学的知识应用到实际，将问题情景与实践结合起来，能够与生活实际联系起来。

2.7 创设开放的问题情境创造开放的问题情境，可以让学生的思维能得到充分的发展，让学生发散性的去思索问题。教师在教学过程中，可以给学生出示较为开放的问题，让学生对自己的思维进行发散，引导学生从各个方面去思考问题，采取多样的方法去解决，使学生有不断创新的能力。

3 创设问题情境需要注意的事项

在创立问题情境时，要把握尺度，在学生的能力之内提出问题，让学生在已有的知识上去发展，能够准确利用学生对事物的好奇心，把学生放在学习的主体位置上，联系学生生活中的事情创设问题情境，能够让学生自主的思考，丰富学生的经验，在课堂上建立和谐的师生关系能够有效的创设问题情境，激发学生的主动性。在教学中，教师要设置合适的问题情境，要给学生一个自主思考的环境，让他们在一个充满趣味的环境中学习，在这过程中，教师有着引导学生的作用，把学生放在主要地位，让学生表达自己的想法，自己思考问题和解决问题，建立有效的问题情境。