中职汽车维修专业课堂思政与专业教学融合路径探析

邵国锋

1.首钢技师学院 北京 100144;2.和田技师学院 新疆 和田 848400

随着我国社会经济以及汽车工业的飞速发展，各类汽车的社会保有量不断增长，汽车维修成为行业内的重要领域，对相关专业人才的需求也急剧上升。中职汽车维修专业是目前中职教育中的热门专业、重点专业，很多中职院校都开设有汽车维修专业，并在该专业的建设上投入了巨大的人力、物力。但就目前该专业的发展现状而言，一个突出的问题是普遍存在重专业知识、技能培养而忽视了思想政治教育与专业教育的有机融合，这与当前党和国家在职业教育领域提倡的“大思政”理念不相适应，也在很大程度上影响了中职汽修专业人才培养的全面性、有效性和科学性。本文基于中职汽修专业教育实践，就专业教学与课堂思政的融合路径进行一些探讨，以期能够为相关研究提供一些参考与借鉴。

1 中职汽车维修专业特点

中职汽修专业是近年来中职教育的热门专业，一个主要的原因是汽车正走进千家万户，汽车后市场对维修的人才需求十分旺盛，汽车维修专业的学生毕业后的就业前景相对较好，且就待遇来说也比较有吸引力，因此，很多中职学生都对该专业表现出了浓厚的兴趣。

中职汽车维修专业是一门理论性与实践性都比较强的专业，尤其是对实践性的要求较高，对学生动手能力、思考能力以及分析问题、解决问题的能力提出了较高的要求。在教学实践中，中职汽车维修专业不论是学生还是教师，重实践而轻理论、重知识技能而思政教育是比较突出的一个现象，这大概也是由其专业特点所决定的，很多学生在思想上都认为自己是来学技术的，只要学会修理汽车就行，其它的什么基础理论课、专业理论课什么的都不是很重要，这在很大程度上影响了中职汽修专业学生综合素质与能力的培养，尤其是在思想政治教育方面，汽车维修专业课程较强的实践性，使得其与思想政治教育的融合呈现出一些难点问题。

2 中职汽修专业教学与课堂思政融合的难点分析

在当前的职业教育领域，思想政治教育的重要性受到了广泛的关注。在此背景下，中职汽修专业教学中如何融入思政教育成为该专业教改的重点课题。中职汽修专业是热门专业，学生人数众多，因此在专业课程教育中融入思政教育具有重要的现实意义。但从当前中职汽修专业思政融合的现状来说，存在的一些难点问题成为影响其融合有效性的关键，主要表现在以下几个方面:

首先来说，中职汽修专业的教学特点以及当代中职学生的特点，使得师生们对于思政教育的认识存在一定偏差，重视程度不足，这在很大程度上增加了专业教学与课堂思政融合的难度。思想政治教育在中职教育中虽然是重要的组成部分，但就其实际的教育成效而言，一直都不尽如人意，这个原因是多方面，既有中职教育“职教性”特点原因，也有思想政治教育自身有效性问题的原因。当代的中职学生们成长的环境发生了巨大的变化，在互联网环境下，学生们获取信息的途径增多，思想政治教育的权威性、话语权受到了消弱。很多的学生来到中职院校，目的就是为学习专业技术，对于从小就接受的思想政治教育，已经形成了习惯性的忽视，这无疑使得在专业课程教学中融入思想政治教育增加了难度，如何转变学生的观念，提高思政学习兴趣是关键问题。

其次，挖掘汽车维修专业教学中的思政教育资源，对于专业课教师来说是一个难点问题。中职汽车维修专业教学融合课堂思政，充分挖掘专业教育内容中的思政教育资源是关键，而这一任务的主体无疑是专业课教师。思想政治教育是一门专业性极强的学科，对于中职汽修专业的教师来说，或许专业能力与综合素质是足够胜任的，但要说同时也具备思想政治教育的能力，确实也是对专业教师提出了更高的要求。对于大多数的专业课教师来说，由于本身并不具备思想政治教育背景，在专业课教学内容中挖掘出思政教育资源难度较大，这无疑成为了当前中职汽修专业融合课堂思政教育的难点。

第3，建立融合课堂思政教育的汽修专业课程教学模式是一大难点问题。在我们传统的中职教育中，专业教学与思想政治教育是相互独立的两个不同体系，二者各自形成基于自身特点的教学模式。也正是基于此，将中职汽修专业教学与课堂思政教育相融合，必然会存在一个教学模式的适应性问题，也就是说无论是采用传统的专业课教学模式还是思想政治教育模式，其有效性都将受到较大影响。对于中职汽修专业课教师来说，不但要挖掘专业课知识内容中的思政教育资源，还要将这些教育资源巧妙的融入专业课教学中，创新教学模式与方法，这无疑对其教学能力与综合素质是一种巨大的挑战。

综上，中职汽修专业教学融合课堂思政教育，对中职专业课教师的执教能力与综合素质提出了较高的要求，要将思政教育渗透、融入专业课教学，必须要克服上述的三大难点问题，只有师生重视思政教育、能够充分挖掘出汽车维修专业教学中的思政教育资源、建立适应二者融合需求的教学模式与方法，才能真正实现专业教学与思政教育的有效融合。

3 中职汽修专业教学与课堂思政融合的路径

3.1 提高课堂思政教育与专业教学融合的实效性

在职业教育领域，思想政治教育的一个突出问题就是脱离学生生活实际，难以与当代学生产生共鸣，学生的学习兴趣与积极性不高。由此我们不难想像，在专业课程教学中融合思政教育，如果不能改变思想政治教育的实效性，其结果怕是非但不能取得思政教育成效，甚至会影响汽修专业课程的教学成果输出。因此，中职汽修专业课堂思政与专业教学融合，至关重要的一点，就是提高课堂思政教育的实效性。具体来说，在汽修专业课程知识内容中挖掘思政教育资源，其内容要紧密贴合当代中职学生的实际需求与生活实际，要能够解决学生在学习、生活过程中遇到的实际问题，而不是一味的用“高、大、上”的说教来教育学生。只有改变当前学生对思想政治的固有印象，注重教育的实效性，专业教学与课堂思政融合才能获得坚实的基础。

3.2 加强汽修专业课堂思政与思想政治课程教学的有机结合

中职汽修专业课堂思政与专业教学融合，对于专业课教师的综合素质与能力提出了较高的要求。但一个不容忽视的事实是，不具备思政教育专业背景的中职专业课教师们，要做好二者的融合，无疑要付出更多的精力与努力，这并不是一种最优的解决方案。一个可行的途径是，专业教学与课堂思政的融合，需要中职思想思政教育体系的介入协作，才能有效提高二者结合的效率。也就是说，在汽修专业课教师挖掘专业教学中的思政教育资源、构建专业教学与课堂思政相结合的教学模式与方法的过程中，中职思想政治教育专业教师应进行积极的协作，运用专业的思政教育方法帮助其完成、解决面临的困境与难题，促进汽修专业课堂思政与专业教学的有机融合。

3.3 提升汽修专业教师的综合素质与能力

中职汽修专业课堂思政与专业教学的融合，对专业课教师的综合素质与能力提出了较高的要求。要在汽修专业课教学中有效的融合思政教育，教师不但要对本专业有着丰富的理论知识与实践技术，同时还要具备较强的综合素质与能力，尤其是思政教育知识与技能，更是专业课教师亟需补强的短板。此外，协作能力、沟通能力以及创新能力等，都是实现课堂思政与专业教学相融合的必要能力，这些都需要专业课教师不断的开展自主学习来进行加强。