西洋管弦小组课教学改革的研究与实践

牛雪莹

大连艺术学院 辽宁 大连 116600

引言

管弦小组课，是一门以实践教学为核心，注重培养管弦器乐专业学生综合演奏能力和社会实践能力的专业必修课，有着较为完善的音乐教学体系。但随着教育事业标准的提高，当前管弦小组课教学进行改革是尤为重要的，通过使用先进的教学方法和教学理念，能够充分调动学生在学习演奏中的积极性，加强对器乐演奏技巧相关知识的掌握，从而使学生的音乐综合素养得以提升。

一、西洋管弦小组教学改革必要性

近些年来，我国的音乐教育开始转型，在新时代、新背景下，我们是可以针对传统的教学模式做出新的尝试与改变的。在当前的西洋管弦小组课教学中，大多数教师使用的教学方法仍然是遵循传统的“灌输式教学”“排练式教学”，这种教学方法的优势不足，并且比较落后。在教学中可能会造成学生学习兴趣缺失的情况，严重影响教师的教学效果。通过对西洋管弦小组教学进行教学改革，可以充分改变现阶段的教学现状。

二、管弦小组课教学存在的问题

1、优秀学生与差生的比较，造成学生不愿意学。在小组课教学中，有部分对音乐比较敏感且有天资的学生会在学习中脱颖而出，而教师在教学过程中多次夸奖该学会造成其他学生心理不平衡，影响学生学习的心态。而学生一旦没有受到夸奖，或者反而被教师所批评，会导致学生学习积极性下降，在课堂上不想学习，严重的甚至会厌恶管弦小组教学，导致教师教学质量的下降。

2、课程教材有限，版本内容老旧，风格单一曲目量少，学生对于演奏这些曲目表现出了明显的兴趣度不高，从而导致学生学习目标不明确，无法在演奏过程中发现适合自己的演奏风格，缺乏个性化探索。

3、教学方法单一枯燥，传统的小组课教学模式采用的是“一师对一组”这种教学模式普遍运用在全国各艺术院校的重奏课中，教学手段单一，整个教学过程缺乏灵活性，呈现生搬硬套的局面，无法达到应有的教学效果。不同教师的教学方法与教学手段是不一样的，学生只能从一位老师的身上获取信息，无法了解到其他教师的宝贵经验 ，体会不同的教学理念，就不能从多个角度来看清自己，了解自己专业上的不足，严重制约了学生的综合发展。

三、小组课教学改革措施

1、学生水平参差不齐，无法演奏相同难度的曲目。针对这一问题，制定了“考核分组法”，对即将进入小组课的学生们进行考核，按学生的考核成绩进行分组。同水平的学生放在一组，确保每组学生的演奏水平相对接近，进而可以合理的分配演奏曲目。

2、小组课教材有限，版本内容老旧，曲目量少，学生对于演奏这些曲目表现出了明显的兴趣度不高。针对此问题，应该建立重奏乐谱库，购买大量的国内外曲谱并进行分类，包括基本练习和各个时期的乐曲集。曲目量的丰富，能够使学生们自由的选择演奏作品的，同时大大的提升了学生们的演奏兴趣与探索精神。

3、教学方法老套，教学内容枯燥。针对此问题，我们打破了传统的“一对一”教学模式，开创了“轮转式教学”。

什么是“轮转式教学”?简单来说就是一组成员由多名教师轮流指导教学，“一组对多师”把“共享优质教育资源”这一教学理念运用到教学中，体会不同的教学思想，吸收更全面、更具体的音乐演奏知识。以弦乐重奏组为例:重奏组由小提琴、中提琴、大提琴专业的学生组成，在根据学生的平均水平确定授课曲目后，我们就围绕着这一小组分别由各自的专业授课教师，以每两周轮换一次的方式就这一作品对重奏组进行有不同侧重点的指导教学。在多名教师轮流指导下，学生们在学习过程中，可以体会不同老师带来的不同的教学思想吸收更全面、更具体的音乐知识，以此达到提升自我音乐素养的目的。

轮转课堂教学的教学理念可分为四种方式:教师轮转知识轮转、学生轮转和课堂转论。

(1)课堂轮转起来:将教育资源最大化，改变一对一的单一教学模式，学生将从多位教师身上获取专业知识。

(2)知识轮转起来:教师对学生会有更精准、更全面、更立体的指导，从不同的专业角度，不同的演奏方法，不同的音乐理解，不同的声部解读全方位立体式的带领学生更深入的学习音乐，体会由不同老师所带来的多样化的音乐知识。

(3)教师们轮转起来:教师将要面对更多的不同专业的学生，传授更多的音乐知识，解答更多学生的问题，这就需要教师丰富自己的知识储备量，提高自身业务水平，教师之间相互学习，把更专业的知识传授给每一位学生。

(4)学生轮转起来:师生之间的交流变多了，交流一多思路就多，促进了师生之间良好的学习氛围，教学内容变的丰富多彩，学生们能够与多位教师探索揭示问题，分享思考的快乐，寻找不同的答案，使学习氛围变的生动活泼。

四、课改效果预测

管弦小组课的教学改革倡导专业优化、课程提质、模式创新的三大重要改革理念，合理分配教学资源，创新教学方法，有效提高教学效率，注重培养适应国家新时代要求和社会发展需要的应用型复合型人才。

通过课改效果的预测，希望能够帮助教师与学生建立起良好的学习氛围，在课堂学习过程中，真正做到互相理解、互相学习。有效的提升学生们的课堂积极性，提高他们的演奏技巧与音乐素养，使学生们能够更加自主的完成学习内容，并积极地参加到各种社会实践与演出活动中。

结束语

综上所述，为提升西洋管弦小组课教学改革的有效性，我们积极推动音乐艺术教育的创新与发展，运用全新的教学手段为“西洋管弦小组课”课堂教学质量的提升提供新视域、新路径、新方法，学生能够吸收更全面、更具体的音乐演奏专业知识，扩展学生的知识面、提高学生演奏技巧，用多元化的艺术教育形式培养学生的多维性，为学生提供更丰富的舞台经验，以应对未来丰富多变的艺术世界。