基于核心素养提升的高中英语阅读教学探究

【摘要】随着新课程改革的深入开展和新高考改革的推进，现阶段的高中英语阅读方面存在一些问题，在课堂教学的过程中，老师们对学生英语阅读方面的培训也尚存不足。老师们要通过训练学生的英语阅读能力，从而去培养核心素养。本文从英语阅读与核心素养的关系以及探究英语阅读的教学策略出发，旨在真正实现在高中英语阅读教学的过程中培养学生的核心素养。

【关键词】核心素养;高中英语;阅读教学

【作者简介】王关喜，张家港市沙洲中学。

在高中英语的课堂教学中，英语核心素养的培养是非常关键的。老师们培养学生的核心素养，可以让学生在学习的过程中真正热爱上英语这门学科，让学生进行主动地积极的学习，从而提高英语的阅读能力和英语成绩。因此，老师们应基于核心素养的培养，让学生进行英语阅读能力的训练，丰富学生英语阅读水平和英语阅读知识的同时，培养学生的英语核心素养。

一、英语阅读与核心素养

1.核心素养。在现阶段高中英语课堂的教学过程中，针对学生所提出来的英语核心素养，主要指的是学生要具备自身发展以及为社会服务的能力。学科核心素养要求学生通过基础知识的学习去主动地进行知识的延伸和拓展，在丰富自己阅历和知识的同时，训练自己的语言表达能力以及逻辑思维能力，并能够将所学习到的知识转化为内在的行动力。核心素养对于高中生而言是非常重要的，学生核心素养的提高，不仅可以让学生提升英语的学习能力和阅读能力，更重要的是可以让学生对以后的英语学习和自身的发展有准确的方向和定位。

2.英语阅读。高中的英语教学常常只注重应试方面的教育，而缺乏对学生英语阅读的教育，但是随着新课程改革标准的不断提高，英语阅读水平也成为培养学生核心素养中非常重要的一个关键点。学生在进行英语阅读的同时，不仅仅是可以学习到文章中所涵盖的知识点，更重要的是可以让学生真正地走进英语的情境之中，在阅读的过程中学习英语，训练自己的语言表达能力，以及写作等逻辑思维能力。英语阅读在高中英语的教学过程中是非常重要的，老师们要充分地去引导学生进行英语阅读的训练，通过英语阅读，让学生真正热爱上英语学科。

3.从英语阅读到核心素养。英语这门课程是一门语言类的课程，英语和中文一样是日常生活中必备的交流方式，因此在教学过程中，老师要正确地定位英语这门课程，明确英语教学不能仅仅是让学生应付应试教育，老师要摆脱以往传统的教育观念，借助现代多媒体技术，用好网络资源。例如在教学Module 9 Unit 3“National flags，colours and cultures”的时候，教师可以提前布置，将学习任务呈现在学生面前，然后让学生将iPad、智能手机等利用起来去学习。学生可以通过小组合作等形式去自学讨论交流，如：1.通过网络资源对相关的国家图文和信息进行搜集。2.结合本节课教学内容，完成相应的课文理解练习。3.随意选择一个国家，将该国的国旗电子版简介进行制作，内容为国庆描述、颜色寓意、文化习俗等。在这样的学习任务的引导下，学生会主动地去搜集相关的资料，然后与组员进行讨论。通过英语阅读的方式去让学生更好地学习英语，让学生积极主动地去进行阅读的学习，有利于让学生在日常生活中有更好的英语表达能力，在阅读题的过程中也可以更有效率地去做题，在写作这类题型的完成中，也会有一个准确的逻辑思维能力。因此，英语阅读的培养不仅可以提高学生的英语成绩，更重要的是可以通过阅读去培养学生学习英语的核心素养，进而去提高核心素养，更好地让学生明确学习的方向。

二、英语阅读的教学策略

1.转变教学方式。在传统英语课堂的教学中，课堂都是以老师讲解为主，老师先对课本上的生词领读，然后替学生去翻译文章的意思，并画出重难点，让学生去进行记忆，这样的教学方式是没有办法培养学生的核心素养的。因此，在接下来的教学过程中，英语老师要摆脱以往的传统观念，不断地去创新自己的教学方式，让学生成为课堂教学过程中的主体，将老师放在一个引领人的位置上，引导学生去自主地阅读文章并分析文章。在培养学生阅读能力的同时，也可以激起学生学习英语的热情，让学生对于英语的学习不再是被动地灌输式教学，而是成为一种有趣的、积极的学习过程。

例如，在“Friedship”这一单元的教学过程中，老师们就可以转变以往的传统教学方式，让学生自主地去进行创新性的学习，从而提高学生的阅读兴趣和阅读能力。首先老师们可以让学生对这一单元的生词先进行自主查找和拼读，在明白基础的知识之后，就可以让学生去对这篇文章中所涉及的“ANNE'S BEST FRIEND”的阅读篇目去进行学习。学生在阅读的时候，老师们可以进行适当的提点，在学生自主学习过后，让学生去对所学到的文章内容进行展示，最后老师们再进行文章的深化和总结，并圈出一些重难点和短语等让学生进行学习。在文章过后Comprehending的第一个练习题中，可以让学生先进行讨论并自主进行连线，在学生完成这道题之后，老师再公布答案，并引导学生寻找课文中相应的线索。通过翻转课堂的方式，让学生培养自己的阅读能力，从而去提高阅读水平，培养核心素养。

2.积累英语词汇。在英语的学习过程中，最重要的是要让学生先达到一定的词汇量，從而去进行学习。词汇量是英语学习的前提条件，有了词汇量的积累，学生才能进行造句，进而才能去写出一篇文章，并且有一定的词汇量积累之后，学生也可以更加顺利地进行英语阅读，也可以提高学生阅读的自信心，让学生喜欢上阅读，进而培养学生的阅读能力和核心素养。因此，老师在训练学生阅读水平的时候，要先让学生进行词汇量的积累。例如，老师们可以让学生在阅读的过程中就将文章中所出现的生词和难词进行圈点和背诵。在听力的教学过程中，也要让学生去尝试性地进行默写听力材料，通过语言声音的刺激去让学生积累词汇量，更重要的是对于课本上的基础词汇，老师更是要让学生完整掌握。通过词汇量的积累，培养和提高学生的阅读能力。

例如，在“Travel journal”这一单元的教学过程中，老师们可以先让学生对JOURNER DOWN THE MEKONG这篇文章中的生词和黑体词汇进行自主学习，让学生对这些单词进行查询去拼读，通过学习这篇文章去积累一定的词汇量。除此之外，老师们还要让学生进行课外的知识积累，老师们可以为学生寻找一些关于这篇文章主题的英语短文视频，让学生通过观看英语视频学习与之相关的词汇，在培养学生词汇量的同时，也培养了学生的语言表达能力和逻辑思维能力。通过词汇量的积累，让学生树立阅读的自信心，在阅读之前给学生打下一个良好的阅读基础，这样可以更好地提高学生的阅读能力和水平，进而培养学生的英语核心素养。生词的积累并不仅仅局限于课本上学习的知识内容，在课下的学习过程中，英语老师要让学生积极地去阅读与英文相关的刊物，也可以建议学生去阅读一些英文版的小说或是散文。因为英语是一门语言类的学科，在学习的过程中更是要不断地进行积累，这样才能真正将语言学科学好用对。通过课上课下相结合的生词积累方式，让学生更多地去掌握英语的词汇量，让阅读成为一件容易并且有趣的事情。

3.培养阅读习惯。在高中英语的学习过程中，学生不可以仅仅局限于课本之上的学习，在进行词汇量大量积累之后，如果想要让阅读水平提升的话，最主要的就是要培养学生良好的阅读习惯，良好的学习方式和学习习惯是学好一门课程的关键所在。因此在英语阅读能力的提升过程中，让学生养成一个良好的英语阅读习惯十分重要，老师们在教学的过程中不能只注重让学生去阅读，更重要的是要注重让学生养成一个良好的阅读习惯。通过比较科学合理的阅读安排，让学生养成良好的阅读习惯。

老师在让学生培养良好的阅读习惯的时候，可以遵循以下建议。首先老师可以在最初的时候，强制性地要求学生进行英文阅读，英文阅读的内容最好不要是课内的文章，老师要鼓励学生阅读一些英文的时政刊物，文化旅游刊物以及一些时尚杂志，或是一些英文散文诗。刚开始进行强制性地阅读，可以让学生先养成一个阅读的习惯，有科学的理论指出二十一天可以让学生养成一个习惯。因此，老师这个强制性的要求也不必是一直都要强制，在最初的阅读习惯养成时，可以进行强制性的要求，过一段时间，学生就会自发地进行阅读，并不需要老师的强制。

其次是在学生阅读英文杂志或是名著时，老师要让学生对于文章中的一些生词和好词好句进行积累，让学生进行英文读书笔记的写作训练。在英文阅读的过程中，让学生通过英语写作的逻辑思维方式去了解作者的写作逻辑，在了解英文杂志或是名著的大概意思之后，可以进行英文结构的划分。让英文阅读与中文阅读的方式进行互相借鉴，培养学生阅读习惯的同时，也要培养学生的阅读能力。通过这样的方式，不仅积累了英语的词汇量，训练了英语写作的逻辑思维能力，还可以提高学生的阅读水平，进而培养学生的英语核心素养。

4.课内引申课外。高中英语阅读能力的培养，最基础的是培养学生课内阅读。在阅读习惯养成之后，老师们在培养学生阅读能力的同时，要从课内的内容引申到课外的英文阅读之上。对于高中学生而言，课内的英语阅读无法满足学生的阅读需求，而且课内的阅读相对而言比较常规化和结构化，没有办法让学生的阅读能力真正得以提升，进而也无法真正地培养学生的核心素养。因此，老师在阅读能力培养的过程中，要让学生从课内知识引申到课外的阅读中去，通过课内课外相结合的方式培养学生的阅读水平，提高核心素养。

例如，“Nelson Mandela-a modern hero”这一单元所涉及的名人和名人事迹都是非常多的，如果学生仅仅是通过课内阅读是无法满足学生的阅读需求的。因此，老师在讲解的过程中，可以让学生对课本上的人物进行英文阅读。通过阅读英文自传，让学生在积累词汇量的同时也可以积累英文知识，利用所培养的阅读习惯和阅读技巧进行高效率的英文阅读，这样的方式既提高了英语阅读水平，又培养了自身的核心素养。

综上，随着近些年的新课程改革标准不断提高，在核心素养的教育观念之下，高中英语的教学过程离不开英语阅读的教学。英语老师在培养学生阅读能力和水平的同时，也可以让学生通过阅读去培养自身的核心素养，在提高学生的语言表达能力，培养思维逻辑能力的同時，也可以让学生不断地去积累英语知识，提高英语成绩，从而进行核心素养的培养，实现自我的发展。

参考文献：

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