小学英语课堂教学中的多元化教学评价

【摘要】在小学英语课堂教学过程中，教学评价属于十分重要的环节及组成部分，通过科学合理的教学评价，可以发现教学中存在的问题，并提出相关改进建议，以实现课堂教学质量的有效提升。因此，在小学英语课堂教学的实施中，小学英语教师需要以有效方式方法开展教学评价，而多元化教学评价就是比较理想的教学评价模式，需要教师合理开展多元化教学评价，以保证教学评价全面性及合理性，进而提出更好的教学指导。

【关键词】小学英语;教学评价;多元化评价

【作者简介】孙会莲（1982.02-），女，汉族，山东滨州人，山东省滨州市滨城区实验小学东校区，中小学一级教师，大学本科，研究方向：基础教育。

在新时期的小学英语课堂教学中，为满足实际教学要求，需要进一步改进课堂教学，而教学评价是课堂教学改进的基础与依据，需要英语教师有效实施教学评价。在目前的小学英语课堂教学评价方面，多元化教学评价是比较理想的一种评价方面，可以使传统单一的教学评价状况改变，使教学评价更加科学合理，为教学活动的进一步改善提供更有效的依据及建议，以实现更合理的英语课堂教学，提升教学质量。

一、小学英语课堂教学中多元化教学评价的重要价值及意义

在当前的小学英语课堂教学中，教学评价所发挥的作用越来越重要，而多元化评价属于比较理想的一种评价方式，在课堂教学活动的开展中具有重要的价值及意义，具体体现在以下几点。

首先，多元化教学评价可以使学生对英语课堂更关注。在小学英语课堂教学活动的实际开展中，通过对多元化教学评价进行应用，可以让学生对教师所开展的课堂教学更加认同，有利于学生多样化学习需求，有效激发学生的表现欲，使学生可以更好地在课堂上展现自我，实现学生学习动力的有效提升，为课堂教学活动的更有效开展提供依据及支持。

其次，多元化教学评价有利于学生学习主动性的提升。在目前的新课程标准背景下，实现学生学习积极性及主动性的提升已经成为必然要求，而多元化教学评价可以实现这一目标。在小学英语教学中，通过多元化教学评价的有效实施，可以实现学生学习动力的有效提升，在促进学生主动学习方面可以发挥出积极作用。在小学英语教学活动的实际开展中，对学生在课堂上的实际表现，教师利用激励性语言实行评价，可以有效激发学生的英语学习兴趣，促使学生对英语知识进行主动学习，这对于课堂教学效率的提升十分有利。

多元化教学评价有利于师生互动的实现。在新时期小学英语教学课堂教学中，师生互动的实现对于课堂教学效果的提升可以起到很好的帮助作用，而多元化评价对于实现师生互动具有很大的帮助。小学英语教师在与学生的具体学习行为进行结合的基础上开展多元化评价，不但可以促使师生之间加强有效互动，并且可以对学生进行引导，使学生可以积极进行思考，有利于学生更好地利用所学知识，在此基础上实现英语教学质量的有效提升。

二、小学英语课堂教学的多元化评价策略及途径

依据上文所述，多元化教学评价在小学英语课堂教学中具有重要作用及较高价值，有效开展多元化教学评价，具体需要从以下几个方面入手。

1.教学评价主体的多元化构建。在当前小学英语课堂教学中，为能够实现多元化评价的有效应用，首先就是要实现评价主体多元化，主要需要从四个方面入手，即教师评价、学生互评以及自我评价与家长评价。其中，对于教师评价而言，其所指的就是在教学评价过程中将教师作为评价的主体。以往的教学评价中有些教师在评价过程中所使用的语言比较直接，并且在评价时以批评为主，这样很容易导致学生对教师有抵触情绪，严重者会出现厌学心理，这对于教学活动的实施及学生学习与成长都会产生不利影响。而在当前的新课程标准要求下，需要教师在开展教学活动的过程中改变以往的评价体系，不但要注意保护学生自尊心，还需要注意积极提升教学质量。所以，教师在对学生开展评价的过程中，应当保证语气委婉，通过亲切和蔼的语言使师生之间可以拉近距离，从而为教学评价的有效实施及后续教学工作的合理开展提供更好的支持与基础。学生互评主要就是让不同学生之间相互进行评价，通过这种学生互评的方式可以使主观因素所产生的不利影响减少，并且可以使学生之间加强交流。同时，学生在对他人进行评价的过程中，也可充分认识自身与他人之间存在的差距，使压力可以转变成为动力，在此基础上使自身素质实现全面发展。在学生互评方面，可以从以下几个方面作为入手点，即课前预备情况、课堂发言情况以及作业完成情况，还有交流沟通情况等。自我评价是课堂教学评价中最容易被忽略的一项内容，很多教师在课堂评价中并未设计自我评价内容，也并未指导学生在课余时间开展自我评价。但是，通过开展学生自我评价，可以让学生更好地发现自身在实际学习中存在的不足之处，在此基础上对学习状态进行合理调整，同时有利于课堂参与度及学习效率的有效提升，可以确保英语课堂教学更有效地开展。家长评价属于课堂教学中的进一步延伸，主要就是要求家长在课余时间对学生的具体学习情况实行评价，在评价过程中不但要注意学生的作业完成情况，并且还需要评价学生的听说读写训练情况，还需要注意向教师及时反馈评价结果，使教师可以对学生的课后学习情况充分了解，这对于学生进行教学计划的制定十分有利。

2.构建多元化评价内容。小学英语课堂教学的教学评价方面，评价内容也是比较重要的影响因素，对教学评价效果也会产生直接影響。以往的课堂教学评价中，评价内容比较单一，基本上就是以学生的英语考试成绩为主，教学评价比较片面。在当前新课程教学改革理念下，教学理念及教学方式均发生很大程度的改变，对于学生专业技能、文明素养以及理性精神与自我表达能力，还有延伸能力培养都越来越重视，在这种情况下，小学英语教师在教学中也就需要对学生的全面发展加强重视。在小学英语教师开展教学评价的过程中，不能只局限于某一个方面的评价，需要英语教师从听说读写等多个方面入手对学生实行评价。同时，在对学生进行评价过程中，对于传统的笔试及听力测试等相关内容需要合理适当地进行调整，从而使学生在课堂教学中可以积极参与。另外，小学英语教师在对学生的口语及听力等内容进行考察时，可以利用情景剧及歌曲表演等方式，不但可以对学生的单词及语法掌握状况进行考察，并且可以让学生在对英语知识进行学习的过程中提高积极性，为英语教学活动更好地实施及学生英语水平的有效提升提供更好的基础与依据，实现更加理想的教学，更好地体现出英语课堂教学中教学评价的价值及意义。

3.构建多元化教学评价方式。对于小学英语课堂教学中的多元化评价而言，除上述内容之外，构建多元化的教学评价方式也是比较重要的一个方面，具体来说，需要从以下两个方面入手。一方面，实施指导性评价及针对性评价。在课堂教学评价的实际开展过程中，对于不同类型的学生，应当选择不同方式对其进行评价，这种评价方式不但对英语教学活动的开展比较有利，并且可以有效防止学生在学习中产生抵触情绪，防止学生的学习积极性降低，同时，对于不善于表现的一些学生，教师可以在作业中以批语进行标注，对于学生存在的错误委婉指出，以避免对学生的自信心造成不利影响。而对于善于表达的一些学生，教师可以将其存在的错误直接指出，但也需要对语气及语言的使用加强注意，不能只是一味地对学生批评，在对学生的不足之处进行批评的同时，对于学生的优点也需要给予其肯定及鼓励，这样才可以使整体的教学评价更加公平合理，也更加完善，为更好地教学提供依据及支持。另一方面，实施差异性评价及平等性评价。所谓差异性评价就是要求教师能够对班级内学生的英语水平差异充分认识，并且需要选择不同的标准对学生实行评价。在学生评价方面，应当注意制定个性化评价标准，对于学习能力比较差的学生，可以将评价标准适当放宽，促使学生的自信心得以提升，也可以使教学评价的针对性得以增强。同时，小学英语教师还应当注意平等沟通，在课堂教学及教学评价中对于学生想法需要充分重视，针对英语语法及英语写作等问题，与学生之间实行平等讨论与交流，对学生的主体地位需要充分明确，以减少教学评价过程中教师的主观因素所产生的影响，使教学评价更加公平公正，也可以使教学评价更加合理，为教学活动的开展提供有利依据及支持。

4.应用多元化教学评价途徑。在小学英语课堂教学中的教学评价方面，除传统的在学校内实行面对面的评价之外，教师可以通过互联网的应用实现对学生的评价，从而促使教学评价途径更加多元化。在当前互联网技术越来越普及的背景下，智能手机也越来越普及，微信及QQ等聊天软件的应用也越来越广泛，尤其是微信，已经成为日常生活及工作中最为常见的一种交流方式。基于此，小学英语教师可以组织家长构建微信群，对于课堂教学中表现比较理想的学生实行表扬，使学生可以树立信心。在实现校内评价与校外评价相结合的基础上，不但可以使学生之间形成相互学习的理想氛围，并且有利于学生家长之间的沟通交流，有利于学生学习效果的有效提升。另外，教师可以利用多媒体交互平台使师生之间缩短距离，使教师可以更好地进行自我意见及建议的表达。在实现多媒体交互平台交流的基础上，使学生感受到教师的关心，从而更好地学习，达到更好的教学效果。

三、结语

在当前的小学英语课堂教学中，教学评价属于十分重要的一个环节，对于教学活动的开展产生直接影响，因而需要科学合理地开展教学评价，而多元化教学评价属于比较有效的教学评价方式。因此，小学英语教师需要从改革方面入手，真正实现多元化教学评价，以便更好地了解及把握学生的情况，为教学活动的有效开展提供基础与支持。

参考文献：

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