教育游戏融入小学英语教学的模式构建

【摘要】小学生对新事物有着强烈的好奇心，如果在小学英语教学中应用教育游戏，可以集中学生注意力，活跃课堂氛围，调动学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。在新课标背景下，教师应积极将教育游戏应用在教学活动中，这样在某种程度上能够改善教学状况，提高教学水平。本文结合教育游戏融入小学英语教学的意义，重点分析小学英语教育游戏中存在的问题，根据分析结果，提出教育游戏融入小学英语教学的模式构建措施。

【关键词】教育游戏;小学英语教学;模式构建

【作者简介】刘燕，甘肃省甘南藏族自治州教师培训学校。

在当前教育体系深入改革的背景下，教育游戏得到了教师的广泛关注。采取教育游戏方式，能够让学生在游戏中学习更多的知识，让枯燥乏味的课堂变得更加灵活有趣，提高学生的学习兴趣，让学生自主参与到小学英语教学活动中，在提高教学水平的同时，保证教学目标顺利完成。

一、 教育游戏融入小学英语教学的意义

1. 调动学生的学习兴趣。小学阶段的学生具有活泼好动的特点，因此在小学英语教学过程中，需要结合学生的这一特点，将游戏教学模式运用其中。例如在开展教学活动前，教师可以根据教学内容为学生设计相应的游戏，安排所有学生参与其中。例如，在讲解“We Love Animals”一文时，讲解的内容与动物有关，教师可以提前打印一些和动物相关的图片，并在课堂上通过图文连线的方式讲解相关知识，在讲解完以后，教师可以将学生划分为两个小组，一个小组模仿动物，另一个小组猜图片中的动物，并且用英文将动物的名称进行书写。这种方式不但能够锻炼学生的拼写能力，也能加深学生的学习印象，提高学生的学习兴趣。

2. 提升英语教学效果。在日常教学中，教师需要给予学生高度重视，通过与学生日常交流，了解学生在生活中比较喜欢的游戏类型，根据学生的特点制订教学方案。例如，部分学生对丢手绢游戏有着浓厚的兴趣，在英语教学中，教师可以采取全英式教学方法，向学生讲解游戏规则和要求，并要求学生做出该游戏的经典动作。通过简单的句子让学生去猜，这样可以在锻炼学生英语思维的同时，丰富学生的英语词汇量。通过把教育游戏运用到教学中，可以让学生在学习中加深学习印象，对知识有全面的了解，提高英语教学效果。

二、小学英语教育游戏中存在的问题

1.教育游戏与教育目标不符。在当前的小学英语教学中，部分教育游戏与教学目标偏离。教师设计的教育游戏没有从教学目标角度出发，为了游戏而设计，无法帮助学生对游戏中涉及的英语知识有全面了解。部分教师在教学中过于重视游戏形式，忽略游戏是为了完成教学目标而设计，这样既不满足教学要求，也无法帮助学生学习更多的英语知识。基于此，教师应从教学目标角度出发，灵活设计教育游戏，将教育游戏价值充分发挥。

2. 过于强调教学游戏化。小学生刚刚接触英语，对英语有着浓厚的兴趣。所以教师为了调动学生的学习兴趣，一般会采取游戏教学方法。但是由于该原因，使得教学过程过于游戏化，忽略教学内容，这样不但会影响教学效率，也无法保证教学目标顺利完成。游戏自身具有局限性特点，部分游戏无法要求所有学生全员参与，使得不能参与游戏的学生沦为旁观者，严重打消学生学习英语的积极性，无法获取理想的教学效果。

3. 忽视学生思维能力的培养。在新课标教学理念下，英语教学有着严格要求，教师在课堂上需要结合教学内容为学生设计相应的小游戏，调动学生的参与积极性，培养学生的英语思维能力。然而教师在设计游戏时，没有从锻炼学生英语思维能力角度出发，仅仅是为了活跃课堂氛围。由于英语游戏忽略对学生英语思维能力的培养，因此不能给学生后续英语学习提供支持。

三、教育游戏融入小学英语教学的模式构建措施

1.确定游戏教学内容。在小学英语教学过程中，英语课堂教学重点有两部分，一个是语言知识，另一个是语言技能。在英语技能培训过程中，包括听、说、读、写等内容。所以，学生学习的英语知识包含词汇、语音、听力、语法等。为了让学生掌握更多的英语知识，提高学生的英语技能，在把教育游戏运用到小学英语教学中时，需要从四个方面实现教学模式构建。

（1）词汇教学。要想学好英语，最基础的就是让学生掌握充足的英语词汇。因此词汇教学是小学英语教学中重点关注的内容，但是与此同时，英语词汇教学比较枯燥乏味，无法调动学生的学习兴趣。小学阶段的学生具有活泼好动的特点，如果只是让他们单纯学习英语词汇，将会打消学生的英语学习积极性。诸多新接触的英语词汇，对于小学生来说记忆难度大，不易理解。而采取教育游戏的方式，让学生在游戏中理解词汇含义，加深学生学习的印象，可使其达到灵活运用的效果。例如，在学习“My family”一文时，教师可以从日常生活入手，采取教育游戏方法，通过给学生创设生活化教学情境，让学生产生代入感，吸引学生注意，让学生在相对活跃的氛围中学习更多知识，提高学生的学习水平，帮助学生树立英语学习自信心，激发学生的学习潜能。

（2）听力教学。听力教学是小学英语教学的重要内容之一，更是教学难点。通过听力教学，可以让学生对英语单词有深入了解，集中学生的学习注意力，获取理想的教學效果。但是对于小学阶段的学生来说，他们天性活泼好动，注意力无法高度集中。为了改变这种状况，教师需要采取教育游戏方法，将其渗透到听力教学中。通过给学生创建一个互动交流的游戏环境，调动学生学习兴趣，锻炼学生的听力能力，获取良好的听力教学效果。例如，在讲解“Is This Your Skirt？”一文时，教师可以采取合作竞争游戏方式，结合本节课的教学内容和教学重难点，设计教学目标，之后选择几个和听力教学相关的游戏，告诉学生游戏规则和游戏方法，将学生划分成不同的小组，让学生在小组合作中完成学习任务。在游戏过程中，教师需要发挥学生的主观能动性，让学生成为学习的主人。在小组完成学习任务以后，通过个人点评或者小组成员自评的方式，对游戏中所学的知识和学习重难点进行总结分析，对于表现好的学生，教师可以提供相应的奖励，调动学生的学习积极性，让学生在积极向上的游戏环境中努力学习。

（3）语音教学。在实施语音教学时，通过采取教育游戏的方法，帮助学生改善上课注意力不集中的现象，让学生在学习过程中，根据教师分配的学习任务，将学生带到教学情境中，引导学生主动学习，对于学习中不懂的问题，及时与教师和同学交流，以此促进学生学习兴趣的提高，改善学生的学习效率和质量。

（4）语法教学。在小学阶段，开展英语语法教学活动的目的在于提高学生的英语素养，锻炼学生的英语应用能力，比较注重教学的实用性，让学生了解教师讲解的知识点和重点内容，明白在什么样的情境中应该采用哪种时态。如果教师采取传统教学模式，如课堂提问或者讲述对学生进行教育，学生将会产生厌烦情绪，无法调动学生的学习积极性。在这种情况下，教师应把教育游戏模式应用于教学，提高学生的学习效率和水平。在游戏教学模式作用下，能够让学生对语法知识有深入的了解，产生学习兴趣，为学生今后的英语学习奠定扎实基础。

2.创新游戏教学方法。（1）练习式游戏。在小学英语教学过程中，为了提高教学水平，顺利完成教学目标，需要结合教学要求，灵活设计教学方案，将教育游戏模式运用其中，采用训练式游戏方法，提高学生的学习兴趣，培养学生的英语思维能力。例如在学习“What's Your favorite food？”一文的单词之前，教师可以根据教学目标为学生分配不同的学习任务，让学生提前对这些英语单词有一定的了解，要求学生背诵。在上课过程中，教师可以说出这些单词的汉语含义，让学生写出英语单词。或者是读出英语单词，让学生写出英语单词的汉语含义。教师可以安排学生到黑板默写，写出单词量最多的学生就是游戏的胜利者，并且可以获得教师提前准备的小礼物。对于一些不能正确写出英语单词的学生，需要接受适当的处罚，例如，再多背诵10个英语单词。通过这种方式，不但能够让学生在游戏中感受到学习的乐趣，同时也能加深学生对英语单词的理解。在游戏中获得胜利的学生可以受到鼓舞，再接再厉，更高涨地投入英语学习中。对于游戏中失败的学生，可以引导他们背诵更多的英语单词，争取在下次游戏中取得胜利。在这种教学氛围中，能够让学生在互相激励中健康成长。

（2）合作式游戏。因为小学阶段的学生天性比较活泼好动，为了能够集中学生的學习注意力，让其参与到英语学习中，教师应采取合作式教学模式，结合学生的学习特点和需求，将其划分到不同的学习小组。教师应保证竞争的公平性，如果小组之间差异比较明显，水平强的学生学习自信心将会越来越高，而水平低的学生将会受到打击，学习成绩逐渐下降，形成两极分化。所以，在教学前，教师需要对学生小组的情况进行分析探讨，及时与学生交流，之后进行英语练习，最后安排小组之间比赛。为了能够让自己的小组胜利，小组成员都会在英语学习中集中注意力，以保证小组在比赛中脱颖而出，培养学生的团队合作精神，提高教学效果。

（3）评判式游戏。英语语法有明确地对错判断标准，为了让学生掌握正确的英语语法，应采取判断式游戏方式。例如，教师安排学生到黑板上默写单词，让下面的学生找出黑板中错误的单词，在纠错中，能够让学生了解自己在平时学习中容易犯的语法错误，帮助学生及时改进，避免问题再次出现。

四、结语

总而言之，在小学英语教学过程中，将教育游戏模式运用其中，能够满足新课改的要求，这是提高英语教学水平的重要方式。对于小学阶段的学生而言，英语作为一门综合性强的学科，为了获取理想的教学效果，在实际教学中，教师应注重学生的游戏体验，适当调整教学方式和内容。在日常教学中，结合学生的学习需求和特点，采取适宜的游戏方法，调动学生的学习兴趣，提高学生的学习水平，加深学生对英语知识的理解，提高学生的英语素养。

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