谈如何在小学作文教学中培养学生的想象力

卞惠澜

想提升学生的作文水平，就要在作文教学中培养他们的想象力，学生具备丰富的想象力，才能更加顺畅地完成写作任务，更好地表达想法，使文章更有感染力。本文围绕如何在小学作文教学中培养学生的想象力进行分析，阐释了培养学生想象力的意义，提出了几点在小学作文教学中培养学生想象力的可行策略，供同仁参考。

一、立足学情，传授想象方法

在小学作文教学中，教师应加强对学生的了解，根据学生的知识水平、年龄特点、兴趣爱好等制定教学计划，传授想象方法，确保学生能主动融入到学习过程中，打好知识基础，提升写作能力，最终形成良好的语文综合素养。对于不同年级的学生来说，传授的知识和方法也应该是不同的。小学低年级的学生知识积累与高年级的学生有着一定差距，所以在给他们传授想象方法时，应注重联系日常生活，让学生在想象时有实物作参考，从而使想象更真实、更合理。在指导高年级学生写作时，教师要适当引入抽象的事物，让学生的想象能力获得质的提升，同时养成良好的学习习惯。例如，指导写作“猜猜他是谁”时，对于低年级的学生，要求他们能描写日常生活中接触较多的人，如警察、医生、教师、保安等，确定所写人物后，根据生活经验想象，最终完成作文即可;而对于高年级的学生，教学则要让他们能描写虚拟的人物，如马良、孙悟空、猪八戒、二郎神等，学生对抽象人物进行细致描写，会最大程度地激发想象力，提高写作能力。

二、注重观察，提升学生的观察能力

在小学作文教学中应注重培养学生的观察能力，观察之于作文犹如眼睛之于人，人闭着眼睛容易迷失方向，同样，不观察也找不到好的写作角度，写不出佳作。教师应关注学生观察能力的提升，让学生在生活中细致观察，深入挖掘大事小情，以感受和体会写作的魅力。为了最大程度地提升学生的观察能力，教师还要激发学生的学习欲望，并加强指导，传授他们正确的观察方法，让学生能从多角度、多方位观察，学会用发展的眼光看待问题和事物。例如，让学生观察花朵，起初，学生会用“好漂亮”“五颜六色”等词语来描述花朵，教师再引导学生深入观察，看花朵的形状、颜色，无风时的状态、有风时的状态，以及不同时间段花朵的状态有什么变化，再闻气味等，有了深入了解，学生再描写花朵时就运用了“千姿百态”“婀娜”“芳香馥郁”等词语，使写出来的花朵更迷人了。写作时还应要求学生融入真情实感，加入生活元素，如此作文会更加真实、接地气，也更有感染力。例如，教学“生活万花筒”这一写作主题时，为了让学生写出佳作，可以要求他们观察身边的人和事，比如人在喜、怒、哀、乐不同情况下的反应，并对观察结果和发现的细节、问题进行归纳总结，深入思考，然后写作。这样，写出来的文章会更加真实。

三、积极鼓励学生，培养创新思维

小学生的心理和生理都处于发展阶段，对新鲜事物具有强烈的好奇心，但注意力很难保持集中。在作文教学中，教师应多肯定和鼓励学生，让他们产生成就感，从而主动投入到学习中，形成创造性思维。想象力如果受到约束，不仅会妨碍学生写出佳作，还会影响他们的全面发展，所以教师要多肯定学生，要善于发现他们的发光点，引导他们自主思考，依据作文题目展开联想，发挥想象力。教师还要传授学生各种修辞手法，如比喻、夸张、拟人等，以便他们更好地描写事物，增强文章的感染力。学生的思维比较活跃，表现很积极时，教师应及时给予肯定和鼓励，以激发他们的潜能，提升他们的思维能力。此外，教师还要给学生提供思考的空间，拓展他们的视野，最大限度地拓展他们思维的深度和广度。

四、合理制定计划，进行想象力的训练

在小学作文教学中，教师应合理设计教学环节，并加强对学生想象力的训练。提升想象力不是一蹴而就的，需要循序渐进，而且还离不开大量的训练。所以教师在讲授各种理论知识的同时，还要注重实践，让学生加大练习强度，丰富想象力，寻找灵感，提升作文水平。此外，教师还可以鼓励学生联想，以“如果我是×××”“假如我有超能力”“50年后的我”等为主题对未来展开联想，提升想象能力。教师在讲解课文时，也可以让学生结合课文续写或改写，以锻炼他们的想象力和创造力。如讲解《小猴子下山》一文后，学生对本节课的学习内容有了一定了解，知道小猴子最后什么都没有得到。据此，可以让学生续写或者改写结局，合理想象，大胆创新。再如，讲完《神笔马良》一文，可以让学生将自己想象成马良，拥有一支神奇的笔，想象自己会做哪些事。在这一过程中，教师要做好指导和引领工作，尊重学生的主体地位，在学生需要帮助时，给予适当点播和指导，但不要喧宾夺主，要让学生自主学习，如此，学生才能提高写作技巧，拥有丰富的想象力。

五、采用多种手段，提升想象能力

在社会快速发展的背景下，信息技术在各领域广泛应用，教师应顺应时代发展的趋势，在作文教学中运用信息技术。在语文教学中，预习是至关重要的环节，能让学生了解本节课的学习重点，因此教师应该让学生了解预习的价值，明白预习并不是简单的阅读，也不是理解写作相关要求，而是依据写作要求搜集与主题相关的知识，构建主题框架。在授课环节，教师应加强对学生的引导，让学生科学地筛选检索到的素材，把写作要求和现实情境相结合，在这样的背景下想象，构建写作框架，最终写出独树一帜的作文。此外，教师还要最大限度地发挥社会活动的作用。例如，以“我们眼中的缤纷世界”为主题作文时，教师便拓展教学空间，带领学生走出教室，走进大自然，与原生态的自然环境亲密接触，从而让学生对大自然有更加深入的认知，激发他们的写作热情和积极性。然后指导学生在广阔的自然中大胆想象，自由写作，提升想象能力和写作能力。

通过上述分析，我们认识到了在小学作文教学中采取有效手段培养学生想象力的重要性。但不可否认，当前在小学作文教學中依然存在很多问题，教师也没有足够重视和培养学生的想象力。这就要求教师在教学中立足学情传授想象方法，提升学生的观察能力，并鼓励学生自主思考，培养创造性思维;此外，还要合理设计教学计划，加强想象力训练，为培养学生良好的想象力和创造力奠定坚实的基础。