写事太过平淡怎么办

老师总是要我们把文章写得一波三折。这个要求有没有道理呢？有一定的道理。

就是在绘画领域，也讲究S曲线，不信，你来看。

佳作欣赏

“速冻”蚂蚁

吴昱萱

这是一个让我兴奋不已的星期天。我早早地做完作业，到院子里看绿色调节视力。 走到院子里，我发现墙角有一群可爱的小蚂蚁排成“一”字形在搬面包渣，我呆呆地看  着小蚂蚁发愣……

忽然，我脑海里浮现出前几天看过的一本书，上面写着有一位勇敢的登山队员，登 山时不幸遇雪崩被埋在了雪堆里。后来又来了一批登山队员，登山时发现了这个人，并 及时把他送到医院抢救。经过医生的精心治疗，那人竟然被救活了。太神奇了！

我半信半疑，突然脑袋里冒出一个念头——做个“速冻”蚂蚁的实验。就是把蚂蚁 放到冰箱里冰冻一会儿，看它还能不能活过来。我越想越兴奋，抓了一只强壮有力的小 蚂蚁，快速跑回家。正当我想采取下一步措施的时候，我又犹豫了。如果小蚂蚁冰冻以 后活不过来怎么办？蚂蚁虽小，也是一条生命啊;都没有人跟它商量，它是在毫不知情 的情况下被动参加这次实验的，就这么不明不白地死了，对它来说确实太不公平了。

（这一段就是“想做先不做”，想拿小蚂蚁做实验，但又不忍心做。）

但是，我还是无法抑制好奇心。我把蚂蚁小心地放在碗里，再从冰箱里取出一块冰盖上，然后把碗放入冰箱。过了几分钟，我第一次去看小蚂 蚁时，它还在动。第二次去看时，小蚂蟻已经不能动了。我马上打开冰箱把小碗拿出来，用吹风机打开微风轻轻地吹着蚂蚁。过了好久，蚂蚁纹丝不动。我以为蚂蚁冻死了，很伤心， 心想只能把它扔掉了。可是又不甘心，我不应该这么快就放弃努力，这是一条生命，小蚂蚁的兄弟姐妹、小蚂蚁的父母至亲，它们找不到小蚂蚁 该会多伤心啊。

（这一段也是“想做先不做”，想扔掉小蚂蚁，但心里又舍不得。）

我忽然感觉蚂蚁的触角好像动了一下，我再仔细看时却没动。我自言自语：“一定是我看走眼了。”正在这时，小蚂蚁的头微微动了一下，我吓了一大跳，揉了揉眼睛，睁大眼睛看，“哈哈，蚂蚁真的活了！”我兴奋地叫了起来。

小蚂蚁刚刚可能是像蛇一样“冬眠”了吧？可蚂蚁不冬眠啊，我弄不明白其中的科学 道理。但我相信，只要我努力学习、善于尝试，总有一天会解开这个谜的，将来还会懂得 更多的科学道理。

波折在心里

有些事情本身挺简单的，三言两语就能说清楚。

比如小陈第一次当主持人，无非就是准备、上台、成功。主持一帆风顺，没有什么特别的事发生。

比如爸爸妈妈出差了，你一个人在家住了一夜，一夜风平浪静，也没发生什么事。

这样的文章怎样写出波折呢？一个方法就是放大“心里波折”。

以小陈第一次当主持人为例——

准备——

兴奋：这是我第一次当主持人，我开始设想站在镁光灯下的感觉， 设想“万众瞩目”迎接鲜花与掌声的感觉。

害怕：害怕自己忘词，害怕下面的观众笑话自己走路的姿态。总之怕出丑，有点想打退堂鼓。

信心：因为妈妈帮我写台词，跟我一起练习。化妆之后，别人都说我有主持人的范儿。

上台——

紧张：一上台，看到下面黑压压一片人，腿肚子打哆嗦。慌张：说错了串联词，腿发软，幸亏下面的人没有察觉。镇定：妈妈和老师到后台来安慰我、鼓励我，努力调节。

成功——

信心：越讲越好，不紧张了。

喜悦：晚会结束后，大家都说我主持得好。

佳作欣赏

唐诗和面包

李梓豪

星期一，我独自一人坐在公交车上。

在我对面坐着一位阿姨和她的宝宝。小男孩手中拿着一块面包，一边吃一边听着母亲读古诗。母亲念道：“锄禾日当午……”每当母亲念完，小男孩就会用稚气的语气重复道：“锄禾日当午……”看到小男孩那么小就读古诗，旁边的乘客都投来赞赏的目光。

小男孩大概是吃饱了，一直拿着面包不咬。母亲见面包渣都掉到了他的裤子上，便  把他的面包扔到了垃圾桶中。接着她又给小男孩读古诗，小男孩嘟着嘴，结结巴巴地背着：“锄禾……日当午，汗……滴……禾下土……”看来他是想不起来了，小脸儿红得跟熟苹果似的，可怜巴巴地望着母亲。母亲用指责的口气说道：“‘汗滴禾下土的意思就是告诉我们粮食是农民伯伯辛辛苦苦种出来的，连汗水都滴到了泥土里，懂了没？”小男孩懂事地点了点头，于是又接着背：“谁知盘中餐，粒粒……”正要“大功告成”之际，又卡壳了。这下母亲发火了，冲着小男孩嚷：“怎么老记不住？我不是都把意思告诉你了吗？”小男孩豆子大的眼泪下雨般地落了下来。车上一阵骚动，大家都向阿姨投来异样的目光。

也许是这位阿姨感到气氛不对，无意之间瞥见垃圾桶中的面包，顿时羞得满脸通 红。除了小男孩偶尔的抽泣声、阿姨的安慰声、垃圾桶的碰撞声之外，车厢里安静极 了。

有一句话叫“己所不欲，勿施于人”，连你自己都做不好的事情，怎么能让别人做呢？更何况那只是一个三四岁的小孩子。

蒋老师有话说

这篇文章所写的事情并不复杂，但“一波三折”的味道还是写出来了。文中那位母亲的心情是非常“波折”的：高兴—着急—发火—羞愧，先是为孩子能背古诗赢得大家的赞赏而高兴，接着为孩子背得结结巴巴而感到着急，然后为孩子老是卡壳而生气，最后意识到自己的言行不一致而感到羞愧。