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圆玄小学至善教育办学思想与实践

2021-08-09钟经廷

师道·教研 2021年6期
关键词:办学班级评价

钟经廷

学校的办学思想是学校的“普世价值”,是学校的灵魂,是指导学校办学实践,更是创生和优化学校的核心引领。圆玄小学通过“至善教育”办学思想的重建和实践,加快学校办学队伍、“至善课程”、支架式教學和个性化学习课堂、至善评价和新型班级的建设,实现学校的快速高品质发展。

一、价值认同:用思想引领学校的发展

1.办什么样的教育

至善教育就是“教育让每一个生命充分地生长”。“每一个”是面向全体学生,确保教育的公平;“生命”指教育对象是活生生的人;“充分”是人发展的程度问题,指人的完整性加上独特性的发展,成为最好的自己;“生长”是教育的本质,外因通过内因发生作用,教育要唤醒和激发人的需求、潜能,使其更好地自主发展。

2.培养什么样的人

至善教育就是要培养全面、自由、充分发展的人。

二、实践变革:教育科研创生立德树人的新路径

1.构筑生命共同体,打造育人新模式

我们从“组织共建”“文化共育”“学习共同”“活动共创”“家校共育”“评价共生”六个方面对小学班级生命共同体建设进行了实践研究,还原了班级的生活气息,使班级管理向班级建设转型,实现了管理从“管住人”到“发展人”的价值转型,促进了学生的全面发展,构建了和谐共生的教育生态。

2.构建学校“至善课程” ,让学生与最美的自己相遇

如何“整体构建课程体系,让孩子与最美的自己相遇”?2020年,学校开展了广东省教育科学规划课题“基于‘至善教育理念的学校课程图谱建构研究”,通过清晰和丰富学校的“至善教育”的办学思想,确立“在这里,与最美的自己相遇”的课程理念,运用课程图谱的方法手段,围绕“目标、内容、实施、评价、管理”等要素,整体构建“三层五育”至善教育学校课程体系、学段课程体系和单元主题课程模块,实现课程育人。

3.“支架式”教学,实现学生个性化学习

为了解决传统灌输式课堂教学效能低下的问题,学校开展了广东教育学会课题“单元整体教学改革研究”,对课程标准和课程内容进行了解析,从课程到单元主题,到课题,到课堂,整体构建课程的目标体系、内容体系,研究学生学习起点,组织学习内容,选取学习方式,确定评价方式,为课堂学习“搭建支架”,通过“学习任务单”把“教什么”转化为“学什么”,通过“学习指南”把“怎么教”转化为“怎么学”,通过任务单层次化,实现学习内容与学习需求、起点匹配,从而整体提升教育质量。

三、团队支撑:教研训一体化加快办学队伍的专业发展

1.发展型管理,实现管理从“管住人”到“发展人”

圆玄小学通过构建“方向性引领、过程性指导、条件性支撑、全程性评价”的发展型管理,通过学校办学思想、规划、计划及校长的引领,让管理者主动地作为,通过评价优化管理行为。

2.教研训一体,培养一支专业化的教师队伍

圆玄小学通过聚焦教育教学中的问题,形成研究主题,通过集体备课,构建每一册教材、每个单元的目标体系、内容体系,选定课题,进行多人磨课和单人磨课,开展支架式教学改革,运用“设计——行动——反思——再设计——再行动——再反思——循坏往复,螺旋上升——成果汇报”的行动研究模式,构建了聚合主题教研、行动研究、教研训一体的教师专业发展模式,唤醒教师们的问题意识,让他们主动发展;邀请校内外专家开展协同研究,给予教师们专业引领,让他们科学发展;把班级、课堂当成实验室,让专业发展成为教师们工作生活的常态。

四、评价保证:评价改革进一步完善全面质量管理体系

1.开展“至善之师”评价,引导教师潜心育人

针对教师综合评价不利于体现人的各有所长,圆玄小学“坚持问题导向”,充分激发教师的工作积极性及其专业化发展,“坚持科学有效,改进结果评价,强化过程评价,探索增值评价,健全综合评价,学校立德树人落实机制更加完善,引导教师潜心育人的评价制度更加健全”。在优化原有综合评价的基础上,每年开展“至善之师”评选:设置“科研之师、引领之师、质量之师、创新之师、授课之师、备课之师、关爱之师”等十个单项评比,教师自主申报,递交材料,小组评审,每年教师节评选表彰30位“至善之师”。

2.开展“至善之星”的学生评价,促进学生全面发展的评价方法更多元

“至善之星”评价:以学生在校一日常规为内容,遵循全面、全员、全程的原则,设置梯度目标,让学生通过争“基础星”、换“至善星”,获“至善果”(兑换物质奖励或评选三好学生、好少年、学校管理角色体念与校长共进午餐等精神奖励),评价手册记录下一次次与最好的自己相遇,引导学生在自我发现、自我实现中,达成自我发展的目标。

3.开展“四会家长”评价,把陪伴孩子成长的家庭教育理念落到实处

每学期从“会关心”“会沟通”“会榜样”“会共建”四个方面,通过家长申报,学生评分,班级家委、教师评选,年级家委、校级家委、德育处评选,产生校级、年级、班级“四会家长”,进行表彰,并在校门口将校级“四会家长”先进事迹进行宣传推广,推动家庭教育和学校教育的融合发展。

4.完善常规评价,使学校管理走向精细化、品质化

好学校与差学校的区别,往往不在于做了什么,而在于做得怎么样。毕竟,基本的教育教学项目是差不多的,关键是管理、课程、教学、德育活动等每一个项目的质量不一样。因此,强化学校的教学、德育、后勤管理等各项常规工作的每天专人专项检查工作,每周小结评比文明班、教学常规优秀班、卫生班等工作,使学校的各项工作精细化、品质化,培育良好的校园生态,支撑起每一个生命的充分生长。

责任编辑    黄铭钊

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