以故事激发小学音乐课堂的活力

严蜜

随着素质教育的不断发展，小学音乐教学模式也在不斷创新，激发小学音乐课堂的活力是教学的重点和难点。目前，大多数小学音乐课堂缺乏合适的导入环节和有效的教学策略，学生的参与程度并不高，这严重制约了小学音乐教学的发展。因此，本文从神话故事、历史故事、人物故事出发，探讨以故事激发小学音乐课堂活力的策略，从而提高学生的参与热情，提升学生的音乐水平。

一、通过神话故事吸引学生

小学音乐教学的关键在于让学生保持好奇心和兴趣，这就需要教师设置合理的课堂导入环节。小学生普遍对神话故事感兴趣，通过神话故事导入音乐课程，学生的专注度就会提高，学生对神话故事中描绘的事物和表达的情感就会产生一定的共鸣。因此，教师通过神话故事吸引学生的注意，能提高学生的学习效率，学生对音乐的理解程度也会提升。

例如，在教学《保卫黄河》这首歌曲时，由于与黄河相关的神话故事比较多，教师可以通过给学生讲述与黄河相关的神话故事吸引学生的注意。教师可以将一些关于黄河的渊源、黄河岸边发生的神话故事讲述给学生听，学生会对这些故事产生十分浓厚的兴趣，接着教师在此基础上带领学生进行相关的学习，这样学生在课堂上就会表现得更加积极主动，这对集中学生的注意和营造良好的课堂氛围具有重要的作用。因此，教师应该充分重视神话故事对学生学习的促进作用，要通过合理的方式促进学生对这些故事的理解，从而提高学生的音乐学习能力。

二、通过历史故事吸引学生

小学生对于音乐的敏感度比较低，因此在教学的过程中让学生了解音乐的历史背景就显得尤为重要。教师可以通过多媒体手段向学生介绍歌曲的背景，通过丰富的视频资料，让学生明白歌曲的创作意图是什么，创作的时代背景是什么。这样，学生的求知欲就会被激发出来，课堂的活力也能得到进一步的提升。因此，教师应该充分重视历史故事对音乐课堂的积极作用，让学生在准确把握历史脉络的基础上学习音乐，这样，学生的综合能力就会得到提升。

例如，在教学《我爱家乡   我爱祖国》这首歌曲时，教师可以给学生讲述祖国的发展史，让学生了解中华民族从几千年的历史中走过来，经历了无数的沧桑岁月，变得越来越繁荣富强，使学生理解这种伟大的国家力量。教师可以在课堂上通过导入历史故事，让学生理解祖国的发展历史，产生对祖国的热爱之情。这样，学生的积极性和课堂活力都能得到提升，学生对于这首歌曲的理解也会更深入，学生的音乐素养也会得到提高。

三、通过人物故事吸引学生

情境教学是小学音乐教学的重要方式，它能让学生深刻认知一首歌曲所展现的人物形象，让学生了解这个人物的重要作用和价值，学生就会与歌曲中的人物产生情感上的共鸣，于是对于这个人物的理解会更加深刻，学生的学习效率和课堂活力也会逐步提升。因此，教师在音乐教学的过程中应该对作品中的人物进行适当的解读，并适当拓展与人物相关的故事，让学生清楚地认识到音乐作品中刻画的人物形象的特点，这对学生音乐素养的发展能起到十分重要的作用。

例如，《小乌鸦爱妈妈》这首歌曲的主要形象是乌鸦妈妈，在教学的过程中，教师可以为学生讲述有关母爱的故事，让学生对妈妈这个形象重新定义和思考，让学生通过自己的语言刻画出妈妈在自己心中的形象。这样，学生对于妈妈这个人物的理解和思考就会更加深入，学生对妈妈的情感就会更加真诚。在此基础上，教师再带领学生学习歌曲，学生的学习动力和课堂的活力就会得到提升，学生对于这首歌的理解也会更加深入，学习效果也会更好。因此，教师应该充分重视人物故事的重要性，通过人物故事吸引学生的注意，提高音乐课堂的活力。

总而言之，小学音乐对学生的身心发展有着强大的促进作用，教师设置合理、有效的故事导入环节能够极大地提高学生对音乐的学习兴趣和掌握程度，使得学生能够感受学习音乐的乐趣，提高学生参与音乐学习的热情。教师应该采取各种合理、有效的故事导入方式，提升学生对音乐课堂的兴趣，建立一个充满活力的音乐课堂，促进学生对音乐的学习和理解。◆（作者单位：江西省南丰县白舍镇中心小学）