提高初中物理教学有效性的策略

杨建华

随着素质教育的逐步推行，教师的教学目标由以提升学习成绩为主转变为以培养学生的综合素质为主。在此背景下，笔者对初中物理教学的策略进行分析，先分析了提高物理教学有效性的意义，接着提出了提高物理教学有效性的策略。

一、提高初中物理教学有效性的意义

（一）优化课程建设

要提高物理教学的有效性，教师就要结合各个年级的教学目标，依据每个年级的实际情况，剖析学生的学习需求，明确各教学阶段的教学目标，掌握学生的思维模式、认知水平、知识储备等情况。这样教师就可以精准地解决教学目标设定不清晰、过高或过低的问题，因此能设置一个更加合理的教学目标，并根据教学目标对课程建设进行完善、優化。

（二）激发学生的学习兴趣

带领学生探究物理学科的起源、发展、经过是初中物理教师在教学过程中的重要任务之一。在传统的教学模式中，学生只会被动地接受知识，对物理知识死记硬背。在以素质教育为主导的教学模式下，教师更注重学生的全面发展，注重学生的自主学习。因此，学习兴趣的培养至关重要。

（三）深化教学改革

随着社会对人才需求的变化及人才结构的变化，教师要不断创新教学模式，培养符合社会需求的人才。在教学过程中，教师既要保证当下的教学质量，又要积极研究新的教学模式，重点关注教育信息化、学科培养全面化等内容。只有这样，教师才会把不同层面的教学任务当作重要目标，把提升教学有效性当作课程改革的基础，使教学改革工作深入地推进下去。

二、提高初中物理教学有效性的策略

（一）完善教育理念，营造和谐的课堂氛围

随着新时代教育的发展，各级教育也在不断改革，拥有先进的教育理念是教学改革的重要前提。为了深化物理课程改革，物理教师需要转变传统的教学理念。在传统的课堂中，教师是课堂的主体，学生则被动地接受知识。如果学生不能成为课堂主体，教学效率就难以提升。因此，教师需要完善教育理念，将学生视为课堂主体，提高学生的学习积极性，营造和谐的课堂氛围。同时，教师必须从课堂问题入手，精心设计每个问题，给学生提供表达自己的机会，增强学生的自信心，使学生对物理始终保持热情。教师还要创造新奇、有趣的教学情境，激发学生学习和思考的动力，提高课堂教学效率。

（二）采用有效的教学方法

首先，教师可以采用分层教学法教学，在充分了解每个学生特点的基础上，根据学生的学习需求和教学目标对学生进行分类，教师要尊重学生的个性，同时包容学生存在的问题，在教学时以此为依据选择有针对性的教学内容进行教学。这样的教学方法可以让每个学生获得成就感，从而增强学习的自信心。其次，教师可以采用小组合作的教学方法，加强与学生的交流，构建良好的师生关系。小组合作的学习方式可以促进生生、师生间的合作，这种互动式的教学方法可以改变课堂的无趣状态，使课堂更具活力。例如，教师可以提出问题供各小组讨论，学生在讨论的过程中，可能会有多种答案，虽然不能保证每个学生的答案都是正确的，但是可以保证每个学生都在积极参与讨论，这能调动学生的学习兴趣，集中学生的注意力。

（三） 重视物理实验教学

物理是一门以实验为基础的自然科学，学生学习物理知识需要经过实验操作。实际上，教师会发现许多学生喜欢物理实验课程。因此，物理教师可以通过开展物理实验，培养学生的创新思维能力和对物理的兴趣。在开展实验时，教师可以通过分组来提升学生的协作能力，鼓励每个学生积极参与实验。教师可以鼓励学生自主设计实验，使他们不断积累经验，总结知识，掌握物理知识和实验技巧。因此，教师要重视物理实验教学，加强实验与教学内容的联系，这样不仅可以让学生理解物理知识，还可以培养学生的创造能力。◆（作者单位：江西省瑞金市第二中学）